地方上皆有定期的漢話考試，由儒學提舉司統一安排，這是免費的。凡高麗人自認為學的差不多了，便可以前去應試。最低等的漢話考試，不要求認字，會說就行。過了關的，發給憑證，再到繳納賦稅時，把憑證拿出，就能享受優惠。誘之以利，人人爭先。據儒學提舉司的統計，距離第一期的漢話考試才過去了一年多，應試的人數已經達到了十幾萬。
換而言之，也就是說。學說漢話分有兩種大的型別，一種去學堂，一種間接學習。放在眼前來說，這吏員和碼頭上會說漢話的勞力便是此兩種例子之典型表現。
這吏員，乃是從成人學堂中學出來的。而勞力中，那些說漢話生硬的，十有八九，便是跟著自家孩子學來的。在南高麗，這類的現象還較為少見。在朝鮮，在平壤，鄧舍根基穩固，漢化已深，非常的普遍。
就優惠措施來講，又是分有等次的。
過了低等考試的，給一個優惠措施；過了中等考試的，又給一個更優惠的措施；過了高等考試的，最為優惠。並且，這個優惠措施也不是一直都給的，有個時限。一次性，只給三年。三年之後，然後再說。
那麼，就又有個問題。雖說暫時只在三年中減免賦稅，積少成多，會不會影響政府的收入？也不會。為什麼？
一者，不可能所有的高麗人同時都學會漢話，分開來，一批一批地學會，已經最大限度地減輕了影響。二則，高麗原有的賦稅很高，重重盤剝之下，十收五六、十收七八的都是尋常可見。為得民心，本就該減免賦稅。如今加上學說漢話的條件，其實一舉兩得。
有關優惠的種種舉措，表面上的措施，駱永明知道。內在的深意，他不見得會懂。也不須贅言。
當下，駱永明稱讚，說道：“聽你說話音正，倒是把俺都比下去了。又讀過《論語》、《孟子》，想來漢話的高等考試，你也就早就過了吧？”
那吏員卻是謙虛，說道：“漢話的高等考試，俺雖早已過了。但是比起大哥，‘音正’兩字實不敢當。漢、麗本為一家，我麗人既為箕子之民，託庇燕王興王師，恢復了中華衣冠，學漢話理所當然，值不得大哥誇口。
“況且，俺雖沒什麼學問，也曉得這麗人語言只能用在朝鮮、南韓，好比地方之方言，去的遼東便一句話也對不得。大哥從益都來，自燕王渡海，益都也已成為我海東之土。普天之下，莫不漢兒語言。大哥您說，這漢話不學成麼？不管從道理，抑或從實用來看，漢話都不得不學。不學漢話，寸步難行；不學漢話，更是無以為華夏之民。”
駱永明心道：“瞧不出一個小吏，也有這等見識。”
兩人說的投機，這吏員主動前頭引路，帶了駱永明來到朝鮮分院辦事處的所在地。他人頭很熟，上下打招呼，很快，駱永明就辦好了手續。分院裡有現成的車、馬，照顧駱永明殘疾，給他了一輛馬車。又徵詢他的意見，也沒進城，與那吏員話別之後，直接往講武學堂去了。
講武學堂在平壤城外，距離城池不近，趕到地方，夜幕已然降臨。
此時的學堂已經與初建成時大不一樣了。初建成時，除了負責戍衛的駐軍，幾無人來。現如今，隔了大老遠，駱永明就看到一片燈火輝煌。正碰上學生放了晚課，才到的學校門口，放眼看去，佔地極廣的校園一眼看不到邊，中間人來人往，到處都是英姿勃發的軍人，川流不息。
駱永明打發了馬車回去，在校門口站了會兒。又是激動，又是不安。激動，為心願得償；不安，為害怕自己水平不夠。
他抬起頭，看了看門口兩側的對聯，一邊寫的是：“虎賁三千，直抵幽燕之地。”一邊寫的是：“龍飛九五，重開大宋之天。”兩聯之上，有斗大的八個大字：“海東講武初級學堂。”他早就聽聞，此是為鄧舍親筆題寫。藉助火把燈籠的光芒，這八個字，越發顯得雄邁豪壯。恍惚間，竟好似能透過字跡，看出一番金戈鐵馬、睥睨天下的氣勢。
學校門口，有守衛的軍卒。
鄧舍曾有嚴令，校區左近，非是軍人，無有公文，禁止靠近。駱永明才剛把對聯與校名看過，就有人過來問話了。他取出文華國的委任狀，遞給那人。那人不識字，又請了上官出來。那上官是個百戶，檢查無誤。
不過，卻還不能就此放入校內。
百戶笑道：“好叫先生得知。俺們這些駐紮在校外的營頭，只是負責駐守戍衛，校內的大小事宜卻不歸俺們管。先生從益都遠來，馬不停蹄，料來也早疲乏了，且先請入營內稍作休息，吃些飯食，略解飢渴。俺這就遣人去通知校內，待會兒，自會有人出來迎接先生。”
駱永明有心來軍校，對軍校內外的章程自然早就熟悉。
也許出於安全的考慮，也許是出於制衡的考慮，雖然軍校名義上歸文華國管理，校外的駐軍卻全是直接從行省派來的。