喬子衿的老師變了變臉，妹妹沒抄姐姐，那就是她的學生抄了妹妹的？
“領導，我有證據，這篇作文絕對是我學生喬子衿寫的。”說著，喬子衿的老師拿出了一本作文冊：“領導你們看，這是在參加作文比賽前半個月，喬子衿在學校裡寫的。當時我覺得這篇作文很出色，所以推薦她來參加比賽。巧的是，她的這篇作文正好比較符合這次的比賽題目。”
喬子衿可是半個多月前就寫了，他們學校都是有底的。
“那這位老師，你有什麼說法？”看了喬子衿半個月前寫的作文，果然跟得獎的那篇一模一樣，差了沒幾個字和形容詞。
“領導，我實話實說，這篇作文，我以前的確是沒有見喬楠交上來過。”
聽到李老師這句話，喬子衿的老師得意地笑了。
看到附中老師的表情，李老師氣笑了：“不過，我還是相信我的學生。領導，我也有證據。我的證據是兩張試卷，一張是我們這學期剛開學的時候摸底考，這張是半個月前我們學校的期中考。領導可以看看喬楠以前寫的作文。”
她敢說，要是這兩篇作文拿去參加比賽，要是正好符合題目的話，這兩篇也是妥妥的得獎作文。
領導拿過兩張考卷一看，首先卷面字跡乾淨整潔，讓人非常地舒服，至於兩張考卷的分數也同時得到了領導的認同，只是當領導看了考卷上的作文時，眼睛亮了：“這篇，寫得不錯。”
看完一篇，領導馬上拿起了第二篇：“這篇，也很好。可以說，兩篇的水平都不低，跟得獎的這篇旗鼓相當。三篇作文都挺好的，你們有沒有想過要幫這位同學投稿？”
“還有，這個學生幾歲了？”一個初中生能把作文寫到這個程度，真的是不容易，有文采。
“回領導的話，喬楠十五，她比她姐小了兩歲，她早讀書一年的。”李老師自傲地介紹道。
“這樣啊。”領導再次驚訝了一下，為喬楠的文筆，更為喬楠的年紀：“這位老師，喬子衿平時的作文，你們有帶嗎？”
看過喬楠的作文，領導也沒有馬上下判斷。
“有是有……”喬子衿的老師的臉色開始變得很難看，能得到領導肯定的作文，必然是不會差的。
相反，喬子衿的老師知道，喬子衿寫的作文雖然不多，可是能拿得出手的，也就是來參加比賽的這一篇。
本來她還以為是喬子衿突然開竅了，有感而發，正好寫出了這篇精彩的文章來。
但此時此刻，喬子衿的老師卻猶豫了。
“拿來我看看。”
“……”喬子衿的老師不情不願地把喬子衿另外兩篇作文給領導看。
領導只是看了幾眼，就把喬楠的兩張試卷遞給喬子衿的老師：“你或許可以看看這兩篇。”
一個學生的作文，她固然可能有進步，甚至是突飛猛進，但是有些情況，卻是萬萬不可能出現的。