“同志們，從今天起，我將向大家講什麼是拼音拼讀，以及簡化漢字的拼寫。”
“首先，大家來看看這個字，儀儀，大家看前面這個字，就是我所說的簡化漢字，這個儀表的儀，大家看同傳統的儀相比，新的這個簡化字大幅度降低了書寫筆數，對於初學的人來說，應該會極大降低學習難度，這就是簡化漢字。
新的這個簡化漢字，我稱為簡體字，而傳統漢字，我將它稱為繁體字。”
高建武簡單將簡體字的來歷講了一下。
院子裡的文盲戰士倒沒有什麼感覺，但是那些老師聽了，腦瓜子翁的一聲要炸了。
“高部長，你今天給我們講的，就是報刊上爭議的簡化漢字嗎？”一個老師顫抖著問道，其實拿到那本簡繁體對照簡明字典的時候，就有了疑問和猜測，此刻聽高建武開宗明義講，終於確認下來。
這是文化界當前最大的一件事，根據地這邊雖然訊息不是很靈通，但是一週前的大部分報刊還是有的，所以不少老師也瞭解到了這個爭端，但是因為具體方案公佈的刊物大家並不一定能看到，看到的都是一些區域性，還沒有高建武這個那麼完整的東西。
“不錯，今天開始，我們要學習的就是這個簡化字。”高建武也沒有藏著掖著。
“大家一邊學，一邊反饋這個方案中有哪些簡化是明顯不妥當的。接下來，我們從學習拼音拼讀開始.”
底下的老師確認了要做的事情，一個個都有些激動，在這些人中，其實也有些老師並不同意對漢字進行異化，特別是那些上私塾秀才出身的年紀大的老師。
只不過在根據地這邊大家紀律性都比較強，大旅長還坐在一邊，哪怕心中有反對的老師也並沒有因此騷動跳出來反對。
高建武不管他們怎麼想，自己按照節奏，開始給大家講拼音，他要用一天的時間就將拼音拉通全部都教了一遍，同傳統幼兒和小學學習完全不一樣。
在高建武看來，拼音有一天時間讓大家大致認知一下就夠用了，不需要立即都掌握了才能進行下一步。
因為在接下來課程中反覆會用到拼音的拼讀，大家能把3000多個簡化漢字拼讀出來學會，拼音這邊自然也就差不多滾瓜爛熟了。
拼音規則簡單，相對來說數量也少，對照著高建武用漢字標註的音讀，不少老師在高建武帶動下讀了幾遍，很快就對這些聲母和韻母的發音有了一些感覺，年輕一些的人已經可以跟著漢字把讀音全部都學會。
這個奇妙的經歷，讓老一些的老師也有了一點感觸，他們感覺用高建武的這個方法來進行拼讀，好像比傳統的反切拼讀要簡單得多，至少看起來規則簡單多了。
不管他們有沒有英文基礎，這一步對於大部分人本身有文化的來說都不太難，高建武用簡體和繁體同時標註讀音，這讓底下的老師們掌握拼音聲母和韻母的發音非常方便，同時還對這二十多個簡化過漢字也有了直觀的印象。
“建武，我總算弄明白了，你這個拼讀，所謂的聲母放在前面，韻母放在後面，wo我，ni你，ta他，倆個連起來拼讀朗朗上口，確實是一個不錯的標註方法，比傳統方法要強，今天我聽這一天感覺就受益匪淺，把你這個拼讀的基本方式算搞清楚了。後面那些簡化漢字，其實我自己就能自學，無非是記住他們的字形而已。”當一天課程結束，大旅長聽完有些興奮。
大旅長本來就天資過人，學習這點東西根本沒有難度，一天功夫就掌握到了高建武拼音的精髓，哪怕他記不下來那些聲母和韻母的組合，但是放在紙上，大旅長卻已經可以試著去拼讀任何一個字了。
大旅長如此，對於本身有文化功底的教師們和根據地旅部的參謀們來說，大家都差不太多，絕大部分都基本掌握了拼音的發音和拼讀規則，現在看著教材完全可以把拼音聲母韻母完整念讀出來。
至於那批文盲的戰士，他們雖然沒有任何基礎，但是看著高建武教的東西，一個個就強記發音，哪怕是標註讀音的字一個都認不出來，但是他們靠死記硬背，現在厲害的戰術也能讀出來十多個聲母和韻母。
進步也算不錯，當然不能同那群有文化的老師們比。