大家心裡想的是一致的，那就是關鍵是學習效率。
大家一邊聊著，一邊走出了教室。
有的老師還上前問了問正在玩的孩子，問他們上節課學的怎麼樣，都學會了沒有。
還問了平時老師們是怎麼教他們的，平時是怎麼學的，是不是因為今天有人來聽課，所以他們才變得如何如何。
“沒有啊？我們平時也是這麼學這麼玩的。額~這個新老師教的挺好的，挺有趣的。”一個小男孩回道。
“那今天的老師上課和你們蘇梅老師上課有什麼區別嗎？”實驗小學的一個老師接著問道。
“還有你呢？你覺得呢？哪個老師講得好？”這個老師還朝著旁邊一個小學生問了一下。
龍曉峰、褚雲嵐等人也圍了過來。
“區別？”兩個小學生你看看我，我看看你，撓了撓頭皮。
“我們蘇梅講得好！”
“不對，我覺得這個新老師講的也挺好的。我感覺比蘇梅老師還好。”小男生說道。
下一刻，旁邊的女生拉了拉他的衣角。
“哦哦，我想了想，還是蘇梅老師講得好。”
“……”剛剛提問的實驗小學的老師忍不住笑，其他人也是會心一笑。
“那區別呢？你們老師是怎麼幫你們提高的？你覺得你們文化課成績提高的關鍵是什麼？哪個老師作用最大？”剛剛那老師再度問道。
“我看你們上課的時候注意力好集中啊，你們平時也這樣嗎？還是今天裝的？”這位老師忍不住問道。
聽到問成績提高的關鍵，哪個老師作用最大？小學生們幾乎沒有猶豫。
“當然是張北辰老師啦！沒有他，我們文化課成績不可能提高的。”一個小學生斬釘截鐵的說道，眼神中帶著崇拜。
“區別嗎？區別肯定是我們學校的老師教學方法上，都會修真輔導教學。新來的這個老師好像都不會。蘇梅老師每天上課的時候，都會用她的’場‘來輔導我們呢。”
“對！蘇梅老師是全校文化課修真輔導功法練得最好的老師。裝的？我們才不會裝呢。”
“就是！”
“不對不對，蘇梅老師是文化課老師中最厲害的。最厲害的老師應該是張老師。”
“啊呀呦，我怎麼給忘了。”
小學生還拍了拍腦袋，吐槽自己腦袋太笨了。
同時不遠處有其他孩子呼喚兩人去玩，兩個小學生應了一聲趕忙跑過去。
“場？文化課修真輔導功法？”龍峰和實驗兩個學校的老師們愣住了，一頭霧水。
他們知道，自己好像抓住了重點。
“哎！”再問，兩個小學生已經跑遠了。