範質則第一次用從另一個角度看向了張昭，只覺得這位張司空如同一個懸在半空不斷髮光的太陽一般，有一種不自覺跟著他走的魔力。
四人邊說邊走，又來到了經史學院小蒙童們入門學習的地方。
張昭的這個州學，不同於大唐時期那個只收幾十人，類似後世一個某某家協會的玩意。
他這實際上是個縮小版的小學到大學一條龍教育機構。
有六七歲的蒙童前來認字，也有年齡不一的人把這當後世的夜校上。
還有已經有些文化知識的，也在這裡進一步交流學習，高年級不但是學長，還很可能是低年級的老師。
這一切都是張昭強令的結果，對於普通人張昭管不了，因為他們每日都要為生計奔波，根本沒時間和精力過來學習。
但六部大小首領和河西各族頭人官員家的子弟就不同了，通通得到州學來上課，學習水平和勤勉程度，甚至能成為他們父兄的考核標準，是以州學中人很不少。
經史課上，一個從碎葉來的郭家老夫子，正在給一批完成了三百字學習的蒙童講習經義...。
或許該叫故事，因為這所謂的‘經義’是張昭親自編纂的，類似後世的中國歷史名人故事這樣書籍。
範質好奇的翻看一看，裡面都是些粗糙但不粗陋的故事，從孔子周遊列國到孟母三遷，從晉文公重耳到臥薪嚐膽的越王勾踐，還有巴蔓子和屈原等忠臣義士。
先秦以後的就更多了，千古武人典範衛青，封狼居胥的冠軍侯霍去病，勒石燕然譭譽參半的竇固、竇憲兄弟。
橫行西域班定遠，雖遠必誅陳破胡，笑談渴飲匈奴血的玉門十三士，及至大唐李衛公，睢陽城的張巡許遠，一代名臣顏魯公等人。
臺上的郭老夫子正在為學童們講張巡許遠死守睢陽的故事，這個故事的結構來源於張昭，但是郭老夫子在聽過之後，做了一些小小的改動。
確切的說加了一點私貨，加了一點當年他們郭家與安西五姓三王家獨守龜茲的遭遇。
不過這點私貨加的非常好，使整個故事變得更加生動，更加符合現實，別說第一次聽的範質，就是張昭也聽得有些入迷。
四人坐在後排，跟一群聽的如痴如醉的小學童一起，靜靜聽著郭老夫子講故事。
當講到守城士兵每日才能分到一勺米，飢了只好吃樹皮和紙的時候，所有人都勐地握緊了拳頭。
故事高潮部分則是張巡殺其愛妾，煮熟犒賞將士，許遠也殺其奴僮給士兵吃，範質已經情不自禁站了起來。
及至講到御史大夫賀蘭進明接替李巨任節度使，駐軍臨淮，但他持觀望態度，不肯救睢陽之圍之後，眾人已經相當憤怒。
最後，張巡派去搬救兵的南霽雲憤而斷指，賀蘭進明仍不為所動，絕望的南霽雲只能率領蒐羅到的少量部隊回到睢陽，回到張巡身邊，與雷萬春等三十六人一同遇害。
或許是感同身受，郭夫子講的聲淚俱下，極為動情，範質聽的心神恍忽，眼淚不由得嘩嘩往下流。
現在的中原，誰還記得當年的張巡許遠？
亂世之中都不過是在盡力苟活，忠義氣節都被埋進了黃土之中。
“奸臣！這姓賀蘭的是奸臣！我若在場，定要殺之，大丈夫生於世，當效南霽雲追隨張睢陽這等忠臣！”