龍星所處的情景有些特別,他既帶相同年級的班級,又跨年級;既帶精品班,又帶普通班。
和他有類似情況的就有劉雲老師，他帶班也多，也有跨年級的，又是數學老師，但是他不是精品班的老師，而他總覺得自己的教學能力不僅可以帶精品班的數學，而且還可以帶精品班的班主任。
他為此向學校申請過，但一直沒有得到重用。他正好帶龍星班級的數學課。
兩個人都覺得這個分配方案很不合理，就準備推翻這個方案。龍星認為僅僅依靠兩個人的努力是不夠的，應該凝聚大家的力量。
因為這本來就涉及到每一位文廟中學的正當利益，每個人都會參與進來，只要將他們組織起來，就可以了。
劉雲問：“怎麼去組織他們呢？”龍星說：“我們首先向大家說明為什麼這個方案不公平，應該怎樣修改，然後提出自己系統的修改建議，最後請各位老師簽名。”劉雲覺得龍星果然是學習政治的人才，就決定按照他的建議執行。
當劉雲老師拿著修改意見請各位老師簽名的時候，果然絕大部分老師表示擁護並積極簽名。
僅僅在上午就有108名教師簽名。風聲很快穿到了張校長的耳朵裡，他覺得事態嚴重，必須迅速處理這個問題。
至於是誰將訊息傳到校長耳朵裡的，據說是是一個姓史的政治老師。他本來也是利益受損的一個，因為他沒跨年級，又沒有帶精品班，又是小科目的老師。
但是，他是辦公室副主任。他不敢對抗校長的意識。所以在私底下他破口大罵改革方案，卻又去高密。
張校長決定當天晚上召開只有學校主要領導和班主任的會議。他要求葉副校長宣讀他自己修改的方案，然後進行簡要說明。
隨後，張校長說：“在座的各位都是文廟中學的精英，都有自己的精闢見解。大家對葉校長修改的草案有什麼意見，請發表自己的意見。”雖然大家在校長背後群情激烈，但是當校長的面的時候，許多人選擇沉默。
那位史老師也是班主任，但是他沒有來參加會議。龍星覺得這個時候正是他為了維護大家的正當利益發聲的時候。
於是，他環顧四周，清了清自己的嗓子說：“我先談談自己的個人看法，拋磚引玉吧！”頓時，大家的注意力就集中到了他的身上。
龍星就覺得自己彷彿站在舞臺的正中央，正被聚光燈照耀。他帶著正義感和使命感說：“我覺得領導都已經安排了不菲的崗位津貼，不應該再憑空再按照職務追加超課時，這對普通老師是不公平的。語文數學英語老師的超課時都乘以係數1.2，物理課老師的超課時乘以係數1.1，政治歷史地理和化學課的老師的超課時的係數都是乘以1，難道他們上課的時間都不是一樣的？這個係數很不科學，也不公平。因為它有歧視政治歷史地理化學課程的含義。我最不能夠理解的是帶同一年級相同課程的老師，第二個班級的超課時打八折。根據我幾十年的教學經驗，即使上同樣的課，我們都不可能講的是一樣的，孔子都說溫故而知新。從教學質量上講，第二次講的課效果應該效果更好。越是重複講的次數多的課教學質量會越好，因為熟能生巧嘛。怎麼還要打八折呢？我在武生院上班的時候帶同樣一個年級18個班的課,如果按照這種計算方法,我第而個班的績效要打八折,第三個將為0.64,那麼第十八個班的績效豈不是隻有0.8的17次方，那幾乎就是零了。試問我這節課上課了嗎？這樣的計算方法合理嗎？”剛剛講完，會上一片鬨笑的聲音，接著就是熱烈的掌聲。
張校長的臉上一陣紅一陣白，顯得很難受。當然，那些獲得利益的一些領導和老師，也覺得難受。
真是
“你認為不公平。只是因為你不是利益的獲得方！”龍星循著掌聲望去。
看到鼓掌的多是政治歷史地理和生物學科的老師。張校長馬上滅火說：“這個打八折的方法我們是借鑑了華中示範大學的一位研究員的結論的。如果大家覺得不合理，可以不要它嘛！”老師們看到龍星的發言有了效果，大家紛紛發言，提出各種修改意見。
後來，龍星就成為修改意見稿的成員之一。最後修改的結果是：取消同年級同樣的課程的超課時打八折的方案，改為每節課都不打折；節假日和開會沖掉的課時應該計算在課時之內，不在扣去；基礎課時也應該有八元的課時費；晚自習和節假日上課的課時費都應該加倍。
這些修改極大地提高了普通老師的待遇，因此龍星在老師中的威望有顯著提高。
但是，他也引起了領導的注意，也特別害怕他。