可算是有人給遞上臺階了，他連忙拿起一張，仔細地看了起來。
不看不打緊，一看，他頓時被吸引住了。
周樂誠也差不多，連茶都忘記喝了，抱著紙念念叨叨：“啊，這裡畫輔助線……對啊，我怎麼沒想到呢，我算一算……”
桌子不大，草紙一堆就沒多大地方了，倆人頭碰頭地拿了紙筆算來算去的，格外起勁。
沈如芸把碗拿去洗，陸懷安過去幫把手，看她心神不寧時不時回頭看有些想笑：“不要緊張，他們經常這樣。”
遇到個解不出的，就廢寢忘食的。
結果半晌，沈如芸都沒嗯一句。
陸懷安瞥了她一眼，她果然又扭頭去看了，他搖搖頭：他竟忘了，自家這個也差不多。
這一看，就沒完沒了了。
還是脖頸痠痛才提醒杜老師，時間過去很久了。
他抬起頭，發現陸懷安已經有點打瞌睡，沈如芸兩眼發光地盯著他們，一看到他抬頭就立馬起身：“老師好。”
“哈，不好意思，看得入神了。”杜老師放下草紙，頗感興趣地道：“我看你這道題的解題思路很有趣，這個方法應該是初二課本才有的，是你自己想的嗎？”
“不是的，是我老師教我的。”
因為他們學校學生少，有時候經常是幾個班一起上課的，各學各的。
老師講課的時候，也不會太注意，講到哪個知識點，想到哪就說到哪，超前講解是經常有的事，聽得懂最好，聽不懂也沒太大關係。
用李老師的話來說，就是“師傅領進門，修行在個人。”
老師不過是橋樑，能走到哪，都得靠學生的努力和悟性。
能舉一反三，綜合運用，才是真正的學到了手。
聽了這番理論，杜老師沉吟良久，才緩緩點頭：“你這位老師，很有想法，說的很有道理。”
他想了想，從口袋裡掏出一份試卷：“這是我們這次考試的試卷，你試著做做，有點難，你看看會不會做？”
怕沈如芸有壓力，他補充道；“不會做的可以空著，沒關係。”
數學不比其他，抄都沒地兒抄，沈如芸連課本都沒有，更不用擔心她作弊。
因為她是個野路子，所以他也沒太限制她的答題時間，只要能做出來，長短不必太在意，這東西是可以訓練的，但智商不是。
他怕耽誤他們休息，索性讓周樂誠一起把草紙全抱回學校慢慢看，至於試卷，就讓沈如芸明天做完給送過去。
沈如芸和陸懷安一起送出去很遠，都快送到學校了，才掉頭回去。