桐桐上臺了，她指著教室裡的多媒體投影說道：“老師，我是這麼做的。”
“夏季桐同學請講。”陸曉老師說道。
桐桐說：“從題目中我們知道被獵人開槍嚇走了4只，樹上還有6只燕子，我們想知道一共有幾個燕子，就需要用加法計算，就是嚇走的4只燕子，加上樹上的6只燕子，一共是10只燕子。”
陸曉老師一聽很開心，她說：“夏季桐班長做的非常對。”
她正準備讓桐桐下去，誰知道桐桐又接著說道：“老師，我還有一個疑問。”
陸曉老師也沒想到桐桐會有問題，他也沒多想，說道：“夏季桐同學請講。”
桐桐皺著眉頭問道：“老師我也有一把槍，那天我和王叔叔在我們家後面的荒地上打野狗時，我看到旁邊的樹上有鳥，我就打了一槍，可是鳥都飛走了，和這道題寫的不一樣。”
她眉頭都皺到一塊兒去了，問道：“老師，為什麼樹上還有6只小燕子？槍響的時候不應該是所有的小燕子都飛走了嗎？”
此時此刻，陸曉老師也沒想到桐桐會問出這麼一個問題來，而且她還問的有理有據，陸曉老師直接啞火了。
這可不是腦筋急轉彎兒，關鍵的問題是夏季桐同學這麼幹過，陸曉老師就不好糊弄她了。
她說道：“夏季桐同學的問題非常好，但是我們現在學習的應用題是在假設樹上六隻燕子沒有被嚇走的情況下做題，而不是真實發生的情況，夏季桐同學明白了嗎。”
桐桐似懂非懂，她接著又問道：“老師，什麼是假設，為什麼要假設做這道題？我不明白。”
陸曉老師聽到桐桐的問題更加頭疼了，她忽然意識到自己可能想多了，夏季桐同學管理人確實是一把好手。
但那是建立在她的武力值超出了大部分同齡孩子的平均值，身體單兵作戰能力很強的情況下，其他的學生都怕她。
但是在學習過程中遇到的這種刁鑽問題上，她真是個刺頭。
可你要說她問的問題不對，似乎又不盡然。
陸曉老師又解釋了什麼叫假設，直到桐桐聽懂了，班裡的其他學生也聽懂了這個題目，陸曉老師這才進行接下來的課程。
時間在不知不覺中過去了，一節45分鐘的課程講完了，陸曉老師給大家佈置了作業，然後告訴他們回家後要好好複習，有什麼不懂的問題及時詢問。
下課了以後，陸曉老師拿著自己的教案和課本朝教室外走去，看到她走了以後，其他的孩子們立馬就炸鍋了，很多小朋友都湊過來圍到了桐桐班長的課桌旁邊。
“桐桐姐，你剛才說你有槍，還打過野狗和鳥，是真的假的？”有個胖乎乎的小男生問道。
桐桐聽到他這麼問，立即說道：“當然是真的呀，我那把槍可大了，是奶奶給我買的，我已經打了兩次野狗了。”
其他的小男生一聽可真是羨慕壞了，有人說：“桐桐姐，我放學了也要去買一把超大的槍，我也要去打野狗。”
桐桐聽到後微微皺眉，她說：“你行不行呀？我有王叔叔跟著我一塊兒去的，你讓誰跟著呀？”
她還張牙舞爪的比劃著：“野狗可兇了，我拿槍打了它一槍之後，它還要咬我，被王叔叔一棍子打跑了。”
其他人聽到她這麼說，頓時覺得桐桐姐太厲害了，他們更加崇拜桐桐姐了。
丫頭看到後說道：“桐桐，你又在吹牛了。”
桐桐聽到姐姐這麼說，她很不服氣，說到：“姐姐，我才沒有吹牛，我就是打過野狗。”