不過這倒是對於最低層次的社學影響倒是不大，畢竟社學運營的資金來源多樣，三成由地方官府的撥款，大明中央政府付出的並。
不算多，只佔到了三成，其餘的有學田、地方士紳的“捐贈”組成，再加上社學的花費並不大。
再加上之前的幾位大明皇帝對社學為頗為重視，大明社學的數量一直在增加。
朱由檢待看明白大明教育制度的問題，隨即也就開始了整頓，第一步就是將這些學校全部收歸中央管理，地方上的負責教育的官員全部由禮部和地方雙層管理。
第二，整頓各級學正、教諭、提學官、各級學校的老師，大規模的處理一批不合格的官員、教師，重新招募一批教師。同時對現在的學生進行考試，將不合格的學生全部剔除。
第三，對各級學校進行翻新，擴建。
第四，重新招募學生，尤其是社學更是如此，不區分是否聰明伶俐，只要百姓願意，就讓他們進入社學識字唸書。
朱由檢直接透過聖旨改變地方學校所教授的課程，尤其是強制性加強算學的學習，其中的四科看各地方學校的條件，但至少也要修一科。還增設了法學。
社學的科目更是經過巨大的變化，不再學習之前朝廷強制要求的高難度書籍，僅僅是學習《千字文》《社學算學》等啟蒙知識。
第六，大規模加強了原本在各學校就存在的考試，》、算學、選修科目、法學佔相同的比重，改之前的三年一大考位一年一大考，一旦三次考試被定為丁，直接開除出校，永不錄用。
第七，在地方上大規模加大對醫學、武學、陰陽學的支援力度，尤其是醫學。
同時朱由檢還讓少府成立了一個書籍印刷、售賣的商行，各級學校所需要的書籍均由朝廷直接提供，達到了徹底的標準化，使書籍掌握在朝廷手裡，還大規模的降低了書籍的價格，減少朝廷支出。
到了崇，大明的所有者學校已經整頓完畢。
在朱由檢的全力支援下，禮部尚書溫體仁也是極為振奮，對此事也是極為上心。
在君臣二人的努力之下，崇禎朝大明的教育體系得到了極大的發展，崇整頓完成之後發展也絲毫不停。
到崇禎八年年底統計之時，全國共有社學一萬一千所，有學生一百餘萬人，可惜到了這個時候一所社學中可能僅僅有十數套書籍。 @
全國1503個縣已經做到每個縣至少有一個縣學，共有一千六百所縣學，有學生十萬人。
全國213個府州有州、府學達到所之多，有學生兩萬人。
南北兩座國子監的監生都超過人。
全國各級學校的學生有一百二十萬人。
現在學校的數量已經不少了，問題已經是教師的數量不夠，學生的數量不夠。
即便是現在這麼多學校、學生每年朝廷的支出都有一千萬石糧食，相當於四百萬兩白銀。
想要這個問題的解決只能依靠時間，等朝廷什麼時候再有錢了才能繼續推行下去了，現在朝廷的壓力已經很大了。
但不管將來如何，現在對於這十年大明教育的大發展，朱由檢還是極為滿意的。。