“請吧。”謝爾蓋教授似笑非笑：“希望您的解釋能讓我聽的明白。”
“就算您孫子來也肯定能聽懂。”胡易用筆尖點指著紙上的中文和俄語：“我們首先從排列方式入手分析思維習慣。俄語單詞在排列字母時是單向的，位置相對固定，就是沿著一條直線挨個出現，透過更換字母的前後順序來組成不同單詞。這可以被認為是一種單向的、線性的…嗯…一維的方式。”
“當然，這我可以明白。”老教授稍一思量：“而方塊字並不是把基礎符號挨個排列的。”
“對，方塊字是在一個固定空間內將筆畫放置在不同方位，上下左右中，四面八方都可以出現，是一種平面的交叉組合方式，可以被認為是多向的、非線性的二維方式。”
“單向和多向，直線和平面，一維與二維，從文字的書寫排列入手，這個差異點的確足夠大。”老教授笑吟吟的未置可否：“您剛才說到了思維方式，是不是認為中文的思維方式比俄語等字母文字更全面、更先進、更高階？”
“不不，您誤會了，這裡面並不存在孰優孰劣的問題，純粹是一種方式和習慣上的差別。”胡易雙手一攤：“正是迥異的民族文化造就了這種方式上的巨大不同。”
“結論是顯而易見的，不過具體有哪些體現呢？請您舉例說明。”
“這就是我要講的第二點了，涉及到東西方古老的價值文化體系。”胡易稍事停頓，整理了一下思路：“俄語單詞長短不一，每個字母在其中所佔據的空間基本相同，而且單詞讀音可以直接體現其字母組成結構；漢語裡的每個方塊字大小相同，但會根據需要調整其中筆畫的長短和間架結構，筆畫本身與方塊字的讀音毫無關係。所以......”
“唔，我明白了，這應該是一個整體與個體的關係、以及誰為誰做出改變的問題。”謝爾蓋略加思考：“究竟是個體改變整體，還是由整體決定個體。”
“恭喜！您都會搶答了！”胡易輕輕鼓了三下掌，繼續說道：“所以在我看來，文字書寫方式能對映出東西方自古以來不同的社會關係及秩序觀念。”
“哈哈，或許是這些古老的東方文字帶給了我一些啟示吧。”老教授爽朗一笑，若有所思的盯著紙上的漢字：“不過說到關係與秩序，方塊字將不同數量的多種筆畫納入同樣大小的空間，有時似乎過於擁擠，排列方式也稍顯無序。”
“在不熟悉中文的人看來的確如此，但這恰恰體現出了文化差異的巨大。”胡易一邊思考一邊信口解釋：“單詞根據字母數量決定長短，長度不受束縛，背後是一種較為開放的思維習慣；字母之間相鄰但不相交，反映了…相對獨立的個體關聯；單向直線排列，說明考慮問題的方式直接而又簡單，顧慮較少，富於開拓精神，是一種適合歐洲海洋文明的思維方式。”
“說的有一定道理。在大航海時代，許多歐洲探險家就是朝著一個方向直直航行，最終環遊了地球、發現了新大陸。”謝爾蓋微微頷首：“那麼方塊漢字所呈現的又是怎樣的思維文化呢？”
“筆畫在不同的漢字中或上或下，或大或小，代表一種能屈能伸的處世哲學。但是永遠處在一個方塊之內，相對來講比較保守封閉；筆畫之間有的緊鄰、有的相交、有的遠離，體現出社會人際關係的交錯縱橫、密切多樣；在一個正方形內多向排列，意味著善於在條條框框之內複雜周詳的統籌解決問題，存在一定侷限性，需要顧慮的事情也很多。同時更注重守土安居，代表著一種大陸農耕文明的傳統觀念。”
“噢，我想我應該是聽明白了…”謝爾蓋教授單拳託著下巴，陷入了短暫的沉思：“我不瞭解中國的語言文字，但從人文和歷史方面來看，您的描述大部分還是比較符合普遍認知的。”
“我只是粗淺的分析了一下。”胡易一套長篇大論說下來，腦子和嘴都還沒脫離興奮狀態：“語言所反映的文化差異當然是很多很多的，尤其是古代文字更能體現其中的微妙之處。但那些內容不適合在今天這個場合討論，我看就沒必要一一展開講了吧！”
“哈，您說的對。”老教授一怔，隨即啞然失笑，似乎剛剛意識到面前的學生正在參加畢業考試：“您的回答有些偏離了我提問的本意，不過還好。”
他略一思量，拿起胡易的成績冊向前翻了幾頁：“唔，大一的考試得了四分…嘿，我想起來了！您是一位很擅長偷換話題的學生，那次考試時您也是扯了很多與中國文化有關的東西，包括您名字的含義。”
“是的，您沒記錯。”胡易臉稍稍一紅：“很抱歉，我只是…將您所傳授的知識與自己所瞭解的東西融會貫通在一起…”
“說起來，您的確是一位挺有悟性的學生，如果能堅持上課就更好了。”謝爾蓋長長嘆了口氣，翻著他的成績冊喃喃自語道：“像您這種情況，還真的讓我感覺很難辦。”
胡易一慌，沒想到自己的回答沒能讓老教授滿意，急忙擠出一副苦笑：“謝爾蓋教授，我之所以出勤率不理想，是因為經常要去市場打工…之所以要去打工…是因為…唉，總之我有很多苦衷，請您務必給我三分，讓我透過考試吧，可以嗎？”
“三分？不不，您沒必要解釋那些，我是您的老師，只會根據您的學習情況來進行打分。”謝爾蓋將他的成績冊端端正正擺在胸前，拿起筆稍一猶豫，龍飛鳳舞的寫下了一個“優秀”。
“五分？！哎呀！您看這話怎麼說的，就憑我這出勤率，嗨呦，這這這…”胡易喜出望外，騰的一下起身給謝爾蓋鞠了一躬：“真的是太謝謝您了！”
“不必客氣。這些年我教過的中國學生至少有幾百名，能說會道的不在少數，但從沒有人在考試時充分結合中國古老文化進行答題，至少沒人能像您說的這麼有鼻子有眼。”老教授合上成績冊，緩緩摘下眼鏡：“或許您的話裡存在一些謬誤之處，但在我聽來還是蠻合理的，所以今天就破例給你一個五分吧。”
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