看著幾個人對他的這段說辭聽的似懂非懂，尤其是兩個小的，這種有些抽象的又被人給拐帶的跑偏了的問題，完全處於一種懵逼的狀態，張凡放棄了給他們深入的解釋，最後還是簡單粗暴的解決了問題。
“這裡！注意！以後減法用這種列式的方法計算，借位的概念記住不涉及到要還的問題！不用還！不是！是沒有還的概念！不要問為什麼，就記住就行了！記住沒！”
“記住了！”幾個人回答的七零八落，稀稀落落，很明顯對張凡的這種粗暴的教學方法很不滿，但是沒辦法，張凡真不知道該怎麼去給他們解釋那麼多稀奇古怪的問題。
在這個東漢末年，能學到阿拉伯數字，能學會數學符號和算式就已經很幸福了好不好？還要求那麼多幹什麼？
關鍵是，這種問題張凡他自己以前上學的時候也沒遇到過啊，他的老師可沒給他解釋過為什麼數學題裡面的借位為什麼不用還這種問題。
張寧當然知道張凡是對的。
因為很簡單的她用自己心算的結果去對照一下張凡的方法的結果看是不是一樣就行了。
她現在就是有些不好意思因為自己的問題給張凡的教學好像帶來了非常大的困擾。
幾個成年的對這種問題還能很快的接受，但是兩個小的看樣是已經鑽了牛角尖，即使今天或者以後他們都能使用正確的方法計算，但是今天她提出的這個問題，恐怕也會困擾他們兩個這一輩子。
不過這種插曲在張凡這段時間的教學裡面經常會出現。
可能是蝨子多了不咬，債多了不愁，張寧和眾人很快就將之拋之腦後。
因為，張凡馬上又要給他們講新的學問了。
“好吧，看來減法大家掌握的還行，有空的時候你們互相多考較，多練練，學會了這些，起碼以後能當個出色的賬房，在這世道混口飯吃還是很容易的。”
“接下來今天要教大家的是乘法，什麼是乘法呢？額~~~我還是舉個例子給大家吧~~~”
“大家明白沒？沒明白就記住就行！接下來我要教大家乘法口訣，一一得一，一二得二~~~”
“啥？這個你學過？你也會？乘法口訣在東漢末年就有了麼？噢！噢！不太一樣，張燕你背一遍你學的口訣。”
“你們其他人呢？張燕、張寧、廖化，你們三人會了是吧，啊，那不用學了，口訣有些許不一樣沒問題，不重要，不影響使用，你們就當自己倒背如流了，概念意思都是一樣的，你們只要記住就行了。你們可以複習一下前幾天教你們的知識。其他人，來跟著我念，一一得一~~~”
張寧看著張凡繼續一句一句的教著其他幾個人背誦小九九，心裡又有些感慨。
這種亂糟糟的講學跟以前她在父親身邊學習完全是兩個樣子。但是她就是莫名的覺得很感動，也覺得很溫馨。想起了父親，想起了小時候跟著父親學小九九的口訣時的樣子。
張寧覺得，這樣其實挺好的，雖然日子過得清苦，但是大家都還在一起，就像當初她和父親在一起就不會覺得那麼苦了。