江扶月看了，凌軒的臉黑了，林書墨笑了。
同桌時間越久，兩人就越能發現江扶月恐怖的學習天賦與思維能力。
有些人聰明，但學習不一定好。
有些人學習好，但腦子不一定聰明。
曾經林書墨覺得自己在這兩類之外，可遇見江扶月以後，他開始懷疑，因為眼前有了更高的標杆。
而他暫時還達不到。
&n，鐳射器也軸承連線固定……我們假設鐳射照在直徑為r的圓柱形西線上……這樣就得出入射角的光強分佈函式，或者這樣從中間入手，先求角度，透過歸納法，發現分佈規律，但第二種方法比第一種麻煩得多。聽懂了嗎？”
“……”無人回應。
江扶月又叫了一聲：“林書墨。”
“嗯。”他反應過來，點頭。
相較而言，凌軒對江扶月的實力有著更清醒的認識，早就習以為常，見怪不怪。
所以當江扶月把卡了他一天的實驗題用不到一刻鐘的時間做完，凌軒表情如常，半點驚訝也無。
“能講講嗎？”他問。
江扶月並不排斥有關學習的交流，她發現每個人的大腦都是獨一無二的存在，擁有獨一無二的思維構架。
一道題如果她有10種解法，那麼凌軒往往能提供第11種。
因此，她還是比較願意和他溝通題目的。
凌軒：“？”原來你不是看上我的人，而是看上了我的解題方法！
至於林書墨……
這人有點端著，且思維點與她重合度較高，江扶月很難得到新東西，所以從不主動搭理。
林書墨：“？”原來你連我的解題方法都沒看上。
即便兩人和江扶月都有學習上的交流，但日常生活方面依舊陌生而疏遠。
比如此刻——
凌軒：“一起去吃飯？”
江扶月頭也沒抬，繼續收拾東西：“不了。”
至於原因……