當然，為了避免揠苗助長，林拓也對其進行了一定程度的“本地化”，並仍舊只傳授一些“初級階段”的技術。
比如適合這個時代的“新式農具”、“化肥”、“規模化耕種模式”、“新式鋼鐵冶煉技術”、“活字印刷”等等。
一系列的，在當前社會水平，就可以掌握的技術流程。
而在這諸多技術中，刺激農業發展無疑是擺在第一位的。
根據他查閱的資料，工業變革的前提是農業變革，諸如歷史上“圈地運動”引發的一系列變化，手工業的發展……
最終才能衍化出“工廠”這種全新的事物。
而經過調研，大抵仍是源於沙箱衍化基於現實這個基礎，這片大陸上的許多動植物都與地球高度相似、重合。
這也方便了林拓進行技術搬運。
而隨著他開始分門別類講述這些涉及國計民生的知識。
不知不覺間，南山上無數學子看向林拓的目光再次有了變化。
尤其是其中的官員，更是神情激動，相比於在座的讀書人，他們才更加明白，林拓口中的那些技術，蘊藏著何等恐怖的力量。
“那是改天換地的力量。”年輕的國君輕聲自言自語。
……
……
“又開始了……不知道這次又會持續多久……”
“怕是一天都打不住，不是說了麼，這回要講的更多呢。”
“說起來，林聖這次講的是啥？”
“聽說，是在教滿朝文武種地、打鐵。”有訊息靈通者說道。
聞言，陶縣茶肆中一片靜默，隨後，一群人大搖其頭，笑道：“咋可能？聖人就教這個？”
“聖人就教這個。”
……
陶縣越來越熱鬧，然而陶縣聚集在茶肆中的民眾們，卻是越來越疑惑。
他們發覺，自己有些看不懂了。
越來越多的訊息表明，那位年輕的聖人似乎的確就是在教授這些，不只口授、筆錄，甚至還在書院那面巨大的牆壁上，畫起了所謂的“圖紙”。
可滿朝重臣，不僅不失望，反而是愈發來勁了。
而這第二堂課，也是格外的漫長。