所以她當時就覺著童童這個孩子需要區別對待，也沒想那麼多。
“我以為，這個材料只是為了能把孩子送進學校來，糊弄學校的，因為裡面的內容看起來並不是非常清楚，很多漏洞可以鑽。”
吳老師這麼解釋。
顧川久在旁邊笑了笑。
她以為？
一個律師寫出來的免責保證書，她以為只是糊弄事的，就可以當作不存在，去呼籲學生家長讓學生孤立童童？
腦子裡面裝的是什麼？
水？
還是漿糊？
喬麥麥咬牙：“我不要你以為，我就問你，現在事情變成這樣，已經無法挽回，你要我們童童以後怎麼辦？一直被班裡的同學孤立，被班裡的同學嘲諷嗎？”
吳老師被問住了。
這個問題她真的不知道怎麼回答。
現在孩子家長們都知道童童情況了，也把童童當成瘟神一樣，若是要她們改變對童童的看法，讓孩子們繼續和童童做朋友也是不容易了。
也就是說，她做了不可逆的事。
“還有，你知不知道你這樣做，算是毀了一個班孩子的心理健康？”
“我們中華民族五千多年的文化，是教人孤立生病的孩子的麼？”
“按照正常人的想法，不是應該呼籲孩子們多多照顧童童，和童童做好朋友，更多的關愛童童麼？”
“我們童童不是什麼喜歡做一些讓人討厭的事情的問題兒童吧，她乖巧，善解人意，熱於助人，不應該被善待麼？”
“若是你們班級的這些孩子因為這件事情，以後養成了對其他病人冷漠無視的心理，讓她們心中同情弱者的本性都沒了，會對她們造成多大的傷害，你能控制麼？”
“小孩子的教育一直都很重要，大家都在說用愛教育出來的孩子，會更好，可是你呢，你做了什麼？”
喬麥麥又是長篇大論的質問吳老師。
吳老師被喬麥麥說的眼淚汪汪，眼眶裡含著眼淚，好像隨時都會掉下來一樣，看起來要多可憐有多可憐。
只是，喬麥麥見多了裝可憐的人，也深知可憐之人必有可恨之處，一點都不同情。
“我不知道這樣做會造成這麼嚴重的後果，我要是知道，肯定不會做這樣的事情的，教導主任你要相信我，我真的不是故意的。”