盯了足足了五分鐘之久，反正不耽擱時間，隨便老師怎麼看，容意也安之若素，泰然處之。
真就是真，何須慌張？
一校區，她從一開始就知道不好進，早做好的準備。
盯了許久，還是沒有見容意有什麼反應，不動不慌，如山鎮定，接受報名資料的老師終於挪開視線，重新審查手中個人資料。
如此鎮定，要麼是假，要麼就是撒謊成性，面對心理素質早過硬，這種學生，他們也見過。
撒謊成性也沒有關係，他們有的是能讓那些心術不正的學生現形。
“你知道什麼叫特長嗎？”低頭看資料，也不看容意，從到頭尾看著，似要從資料裡看出端倪。
資料能有什麼端倪可看呢。
唯一的端倪是：地址。
帝都有名的紅燈區？
紅燈區出來的學生會玩這些？
老師擰緊眉頭。
容意已經淡然回答，“我知道，比一般人突出，達到一般人沒有辦法達到的水準，這是我對特長的理解。”
“你現在這些，全是你的特長，全達到一般人沒有辦法達到水準？”老師再問，同時，把容意的報名資料給坐在電腦邊的男老師，“老馮，你看看。”
坐在電腦邊的寧老師接過，伸手間，容意看到他露出袖口的小半截腕口處有一圈厚繭。
這是，手腕長年吊法碼或重物留下的厚繭，一般用於增強臂力、手腕的控制力，曾經，她在狙訓間訓練，為期一年。
“確實如此。”容意依舊不緊不慢，“考核當天，您會看到我的實力。”
馮老師一眼掃過容意的特長，最後落到“玩狙”兩字，鮮少看到有學生會在特長裡寫上“玩狙”，反正在他的印象從未有過。
“你知道些什麼狙？”馮老師並沒有立馬質疑容意的真假，而是直接考核，真正懂狙的人會懂得回答問題。
直接現場驗證真假，另外兩名老師都紛紛看下容意。
“給你三分時間。”接報名資料的老師還給出了時間限定，只有真正有實力的人，無論時間多少都能夠回答。
容意也不知道這位提問題的老師想知道哪些狙，沉吟數秒後，她乾脆以“狙”的發展史回答問題，“貴族在野外遊獵，發現有一名鳥需要射擊技術非常好的射手偽裝、埋伏才能獵取……，從而有了獵鷸者……”
三分鐘時間足夠容意說完“狙”的簡史，而考她的馮老師聽完後，才從資料裡抬頭，在另外兩名老師的視線下，再次提問，“會玩什麼狙？”