一瞬間，幾乎所有人的視線齊刷刷地落在了那個學生身上。
陸時努力憋著笑，解釋道：“同學，高斯生於1777年，那個時候都已經有微積分了，怎麼可能連簡單的等差數列求和公式都不知道呢？”
提問的學生老臉一紅，
“我學的地理，對數學……啊……你們別誤會，我不是國王學院的。”
倫敦國王學院的學生把頭扭向一邊，裝不認識。
陸時努力憋笑，
良久，他才說道：“退一萬步講，即使對數學史不甚瞭解，我們也總該有一個簡單的邏輯判斷能力。你們相信在高斯之前，阿基米德、牛頓這些人在計算1+2+…+100的時候會悶頭硬算？”
眾人沉默。
他們都被陸時丟擲的問題吸引住了。
蕭伯納的眼中滿是讚許，
學生們下意識地認為陸時提起高斯是為了說明有志不在年高，
結果，陸時忽然一個急轉彎，出乎所有人意料，立即吸引了學生們的注意力，
能有這種授課效果，實在是太成功了！
人群中的尼科利奇和所羅門忍不住對視一眼，
尼科利奇問：“你小時候是那麼想的？”
所羅門點點頭，
“你也？”
兩人都意識到了一件有趣的事，那就是他們小時候在接觸高斯的故事的時候，都預設了高斯是等差數列求和公式的發明者。
可這個結論的漏洞如此明顯，
正如陸時所說的那樣，如果這麼簡單的東西要等到高斯出世才發現，那18世紀之前的數學得有多低階？
萊布尼茨、
伯努利兄弟、
尤拉、
……
這些大神的臉要往哪兒擱？
陸時說道：“這就是我今天要講的東西。讀故事如同讀史料，要有基礎的邏輯判斷和邏輯推理能力，同時結合多方面進行考量。雖然，我被校監先生稱為‘新史學的奠基人’，但我認為，應該用‘現代史學’來稱呼這種跨學科的史學觀。”
學生們靜靜地聽著，顯然已經忘了質疑陸時的能力。
陸時嘴角勾起一個陰險的弧度，
小白兔真是好忽悠啊……