然後又給他們講起閱讀理解，按照普片的答題思路應該如何如何答題，還有就是在答題的時候，唐語嫣要求他們看兩遍短文。
第一遍先大致的看一遍短文的內容，在看一遍題，讓他們先不要著急答題，等看完題目問的問題後，在讓他們帶著問題去短文裡找答案。因為不管是那個學習段的閱讀理解，大多數問題都可以在短文裡找到對應答案的。
唐語嫣覺得他們可能是在答前面的題耽擱了太多時間，可能在答閱讀理解的時候有點慌了，所以沒有仔細審題，如果認真審題的話，他們是不會在這上面丟分的。
隨後，唐語嫣找了兩篇閱讀理解的短文出來，讓他們分別答一下上面的題，在他們答題的時候，唐語嫣都不會在管他們，她也跟著一起刷題。
在他們答完閱讀理解後，唐語嫣看了一下他們的答題思路，果然跟唐語嫣想的一樣，在充足的時間下，所有的題幾乎都答在了點上。
除了個別問題答錯以外，整體來看，思路是沒有問題的。
然後唐語嫣找出當年自己答題時的一個萬能答題公式，比如說記敘文，只要回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事就好，格式是（時間＋地點）＋人＋事。
然後問道，請談談你的收穫；告訴我們什麼道理；你有什麼啟發的時候，有些文章可以直接在文中找到中心句，然後抄錄上。
寫人的，主要是讚美主人公的某些優秀品質。
寫景主要讚美景的美麗可愛。
寫物比較複雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡。
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，就需要仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人。
如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。
等唐語嫣說完後，又讓他們把剛才答錯的題在改一遍，改完後交給她檢查。
這一上午就這樣慢悠悠的過去了。
下午午休後，唐語嫣又拉著語然和語琛給他們講起了作文。
小學大多都是看圖寫作，命題作文和半命題作文。
唐語嫣看了他們平時寫的日記和卷子上的作文後，發現她們寫文章都有一個共同點，就是開頭結尾不夠出彩，個別語句不是很通暢，其實作文的內容還算不錯，但是老師每次批改作文的時間都不長，如果沒有一個精彩的開頭，那完全無法吸引住老師的目光。
當文章的開頭寫得好後，一般老師給的起點分就回高出很多，在文章字數也夠了後，結尾如果不會寫，就來一個首尾呼應，那一般老師都會給一個相對較高的分數了。
唐語嫣在講完寫作的基本格式後，又給他們說了一些寫作可以用到的技巧，比如說借物喻人，借景抒情，借景烘托氣氛等等。
還有就是，如果不能做到寫一個精彩的開篇的話，也可以直接開篇點題，講完故事後，再次點題，結尾的時候在來一個首尾呼應。