沒別的，還是金鈴自己太不用功，得過且過。這樣的孩子真是爛泥巴扶不上牆。
英語成績也只能說是馬馬虎虎，一般90來分。
比如說吧，規定40分鐘做一張英語卷子，金鈴不到10分鐘就做完交上去了。老師拿到手裡一看，不是句首第一個字母沒有大寫，就是音標有錯，再不然就是字母寫得歪歪扭扭叫人難以辨認。英語老師是很喜歡金鈴的，因為她讀音漂亮，聽力也很棒，聽她讀課文或者跟她練會話都是很愉快的事。可是金鈴這麼潦潦草草把卷子交上來了，老師有什麼辦法？總不能當堂指出：“你錯了不少，拿去改正吧！”那不是明顯的袒護？現在的孩子對這些事情敏感得很呢。
有一回英語期中測驗，金鈴難得拿了99分的高分，媽媽高興得眼淚都出來了。不久到校開家長會才知道，那次測驗有20多個人拿的是滿分。
金鈴就是這麼一個孩子，比上不足比下有餘，活得快快樂樂輕輕鬆鬆，叫人氣也不是恨也不是。
金鈴媽媽不服氣自己的孩子是這麼個情況，追究一切原因，後悔是自己讓她上學太早了。一般的孩子是6週歲上學，金鈴媽媽望女成才心切，不到6歲就替她報了名。金鈴本來是9月份生日，派出所的戶籍警把“9”字上面的圓圈寫扁了，這就使金鈴媽媽有了可乘之機，提筆將扁圓描得粗了些，改成一個“7”字，報名時魚目混珠過了關。可是金鈴媽媽後來一打聽，同事中也有替孩子改戶口本上的年齡或託關係提早上學的。人家的孩子怎麼都那麼成熟穩當呢？可見年齡大小並不是成績好壞的主要原因。
金鈴外婆對金鈴媽媽說：“要怪只能怪你，從小沒上好規矩。”
這個分析基本上切中要害。金鈴媽媽是學中文出身，年輕時思想頗為洋化，崇尚歐美教育方法，從女兒會爬會說開始就鼓勵她一切自由，自由想象自由行動，願走就走願躺就躺，不教認字不教數數，而是塞給她大量童話神話故事，領著她出入於恐龍時代和太空時代，結果是想象能力極大地豐富，動手能力飛快地下降，行為散漫隨便，為人不拘小節。
舉金鈴剛上小學時的幾個例子。
金鈴的書包一向被媽媽稱作“垃圾袋”，裡面要多亂就有多亂。一天上課，老師臨時要佈置作業，叫小朋友拿筆出來記。金鈴慌慌忙忙低頭到書包裡掏鉛筆盒，掏出來一看是空的，筆呀尺的早溜到書包各個角落去了。她就伸手在書包裡摸，摸出一支，禿得沒法寫；再摸一支，鉛斷了。這時老師已經在上面報題目，金鈴急得不行，拎起書包往旁邊地上一倒，嘩的一聲，鉛筆橡皮小刀本子五顏六色攤了一片。前後左右的同學都伸腦袋去看，全班秩序大亂。老師喝令金鈴罰站了一節課。金鈴終於沒能記下作業題，第二天又被罰抄書。
一年級的語文老師是市優秀教師，三天兩頭要在班上開“公開課”。有一回正上著課，金鈴覺得鞋緊，腳不舒服，就悄悄在課桌下把鞋脫了。過一會兒，老師問一個關於近義詞的問題，金鈴積極舉手。老師認為金鈴回答這個問題很有把握，就點了她的名。金鈴起身站立的瞬間才意識到自己是光著腳的，趕忙低頭到課桌下找鞋。找也找不到，原來鞋被她自己踢到前面同學的座位下去了。要知道教室裡當時坐著二三十個聽課的外校老師呢！金鈴的語文老師氣得面紅耳赤，鼻子都歪到了旁邊。
老師後來向金鈴媽媽告狀，說：“赤腳就赤腳唄，她要不找鞋，哪會出這種洋相。”
金鈴媽媽心裡說，6歲的小孩子哪能有這樣的應變能力？
因為金鈴的書包太亂，所以她總是丟東西。橡皮平均兩天丟一塊。金鈴媽媽買得煩了，索性抱回家一大盒，但沒過多少時間金鈴又要橡皮。
媽媽說：“橡皮呢？”
金鈴很無辜地回答：“用光了呀。”
媽媽跑去看，盒子裡果然空空如也。
媽媽這回真氣了，捉住金鈴按在床上打了一頓，宣佈說：“明天回家先檢查橡皮，丟了就不準吃飯。”
第二天金鈴放學回來，媽媽堵在門口問：“橡皮在哪兒？”金鈴急忙申明：“今天沒丟。”然後趕忙到書包裡找。
卻是哪兒都找不到。大口袋、小口袋、鉛筆盒、書包夾層，哪兒也不見橡皮的蹤影。媽媽拉下臉，揚手做打人狀：真是太不像話了！家裡縱有黃金萬兩，也吃不住這樣丟三落四。
千鈞一髮之際，金鈴驀地一聲尖叫：“橡皮在這兒！”
攤開手心，溼漉漉的一塊橡皮直冒熱氣。原來她放學前始終記著橡皮橡皮，乾脆把橡皮攥在了手心裡回家，一路走一路東張西望，竟把手裡的橡皮走忘了！
看看，這就是我們的主人公金鈴。你說她好笑還是好氣？