“不如，你給他們個訊號？”鍾秀偏頭，“提前告訴他們，你的沉默就是安靜的意思？”
“怕是不夠明確。”耿浩現在算是瞭解了他們的認知水平，只能明確地告訴具體操作，如果沉默就代表安靜，那他們還得判斷，耿老師多久不說話才算是要他們不說話的沉默，“得給他們提示，而且不用說話。我算是看明白了，我如果加大嗓門，就是在助長製造嘈雜氛圍的勢力。”
“那就用手勢啊。”鍾秀忽然被啟發，“你用手勢比劃一二三，給他們三秒鐘的時間沉澱下來。”
“手勢，會不會他們也看不到？”耿浩有些懷疑這個方法的可操作性。
“總會有人看到的，看到的人先安靜下來，其他人發現不對，也會注意到。”鍾秀分析著實施效果情況，“你只需要告訴他們，你一旦做一二三的手勢，就表示要安靜了。”
耿浩被她說的有些贊同，反正他現在也是無計可施，死馬當作活馬醫也行。而且這個方法，有了訊號，也不費嗓子，還不會讓課堂更嘈雜。耿浩在心裡默默地衡量了一遍，最後肯定點頭：“我明天就試試。”
“嗯，不行就再找方法。”鍾秀滿是鼓勵地看著他，“加油，耿老師。”
……
“上課！”
耿浩將課本往講桌上一放，精神滿滿地喊了一聲。
他昨天想到有個新方法要試驗，一晚上都沒怎麼睡好覺，早上早早地起來。黃姐到村委的時候，他已經洗漱好鎖上了門，從廚房拿了個包子，又用飯盒裝了兩個包子，抱著書本就走了。黃姐根本都阻攔不及，跟了老遠說讓他把冷包子放下，大不了中午給他做好飯送過去。耿浩不聽，只顧著往學校去，到學校的時候，學生已經到了一半。
莫村小學的學生是最積極的，每天七點四十左右，基本上都到了。他聽王老師說過，這些孩子不管做什麼，都會提前半個小時以上來，有的誇張的，還會提前一兩個小時。當然，他們早上能來這麼早，也是因為家長要早早的做事，得在做事之前把孩子送到學校。
或許是耿浩難得表現得如此有精神，上次這麼有精神，大概還是第一次上課的時候。耿浩自覺怪他不得，著實被現實情況折磨的沒了半點精神。總之，那些學生被這新奇的變化吸引，很是配合，比以往都要認真地站起來，同樣精神滿滿地大喊了一聲“老師好”。他們像是用上了所有的力量，聲音大的震耳欲聾。耿浩再次感慨，年輕就是好。雖然他也正值青春，可精神氣兒總是比不上他們。
“在上課之前，咱們要立個規矩。”耿浩一本正經地告訴他們，“咱們來個約定，以後我一做這個手勢，就表示要安靜。”耿浩說著，演示了一遍，慢慢地豎起食指、中指、無名指，“這就代表我數三下，你們得在三下之內安靜下來，可以嗎？”
那些學生認真地看著他，統統點頭：“可以！”
“這是我們一起約定的，是你們同意了的，答應就要做到，你們能做到嗎？”
耿浩繼續和他們商量。這個法子也是昨天鍾秀走之前想到告訴他的。鍾秀說，孩子們不是小狗，他們也有自己的思考，如果事情是他們的商量，自己同意了的，或許自己會更在意，以後也能更加遵守。當時，耿浩就對鍾秀刮目相看，覺得她的觀念很是不一般，很是先進。頭一回，他把鍾秀和一般的村裡姑娘區別開來。
果然，那些學生聽見耿浩說這樣的話，感覺很是不一般。這就像是個條約承諾，需要兩邊都得同意，耿老師現在就是在徵求他們的意見，心情都雀躍不少。只有黃九九看著耿浩，總感覺他剛剛說的這些話，很像是她小姨的說法，讓她感覺熟悉的很。
在耿浩期待的目光中，所有的學生為了彰顯自己的厲害，都異口同聲地堅定開口：“能做到！”
得到答案的額耿浩很是滿意，淺笑開口：“來，上課吧。”