“好嘞，您就放心吧。”
每個層面的人都有每個層面的故事，一層層故事的交織便形成了社會。副千戶的小心思，鄧舍猜得出來，因為他也是從底層出來的。不過，他現在卻沒空去想這些，因為他的目光，完全地被這學校吸引住了。
整個的校區座北朝南，分作三個塊兒。
按照五行的理論，北邊屬水，因而北邊是水軍軍官區，南邊屬火，火性烈，因而南邊是騎兵軍官區，中間為土，因而中間是步卒軍官區。
每一大區，又或多或少地分了幾個小區。水軍軍官區內，有江河水軍區，有海軍區。騎兵軍官區內，有輕騎兵區，有重騎兵區，有斥候區。步卒軍官區，有步卒區，有火器區，有工程兵區。等等，分得很細。
專業的科目，在本區內上。思想政治課之類的，各個兵種在步卒區內統一的上。
整個校區的主幹道有四條，一條由南而北，貫穿整個學校。三條由東而西，連線東西大道，貫穿三個不同的軍官區。由這四條主幹道，又分出許多的輔道，分別通往各個教學課堂，以及公眾休閒、運動區域。
校園的規劃，有鄧舍的參與，基本按照他的構思建設完成的。
大大小小的道路上，栽植了一行行的垂楊綠柳，都是從附近山上，或者別的地方移植過來的成年樹木。行走其下，綠蔭遮涼。
騎兵軍官校區中間，有片樹林，呈放射的火焰形，有寓意的，兵法雲：“其徐如林、侵略如火”，亦暗合了南邊屬火之意。步卒校區中間，有座土山，厚重質樸，山上有亭，為校區的最高處，招攬八方之風，也有寓意，兵法雲：“其疾如風、不動如山”，也暗合中間為土之意。
水軍軍官區中間，有個人工湖。所謂“山不厭高，水不厭深”，象徵大海的廣闊，表現水軍的博大能容、遠大之志。也暗合北邊屬水之意。這一林、一山、一水，剛好坐落在校區的中軸線上，遙相呼應。
綠蔭、花叢錦繡，風起水紋，林木沙沙。遠觀山亭，聳立藍天之下，層層校舍之間。
鄧舍很滿意，稱讚負責建築的官員，說道：“偌大的工程，一個月就建好了。好，甚好，好極了！倘若我海東上下的官員都能如此勤勉，辦事都有這樣的效率，何愁大事不成呢？……，洪先生，你看怎樣？”
“大氣磅礴，英武逼人。朝氣蓬勃，銳意進取。”
大氣磅礴是校區佈置，英武逼人是建築風格。校舍建築的風格整體簡潔明快。大多粗線條，沒有細膩的小家子氣。大開大合，大刀闊斧，有風景一襯，卻又不顯得太過粗獷，恰到好處。總體給人一種朝氣蓬勃、銳意進取的印象。
一方水土養一方人。仁者愛山，智者樂水。要知風水景色，人們身處其中，耳聞目濡，對情操、性格的培養有潛移默化的作用。
各區的教學區除了授課的課堂，另外有沙盤室，遼東、海東、南高麗等地的地形沙盤，都備下的有。遼東、海東的較完善，南高麗的有缺少。到底軍中沒幾個人去過南高麗，只透過地圖是造不出來詳細的沙盤的。
這些都是通政司與行樞密院聯手的功勞。
學校沒開學，沙盤還沒擺出來。要說起來，這平壤軍校的沙盤，在幾個軍校中還是最不完備的。畢竟，它只是個初級學堂。最完備的沙盤，在行樞密院，是為頂級機密，地位不到的，根本看不到。次之，準備放在遼陽的高階軍校；再次之，放在蓋州的中級軍校。
不同校區，放的沙盤側重點也不同。步卒、騎兵的側重點相似，水軍校區的重點在海道、水域。
鄧舍等人過了沙盤室，再往前是重庫。
重庫，也即是圖書館。藏有各種兵書，並及文史類的一些著作，有文言的原版，也有翻譯成時語的版本。海東軍中的軍官們，多不識字，但是也有認識字、讀過書的，這個重庫就是為他們中喜好讀書之人準備的。
重庫再往前，是榮譽室。
按照兵種的不同，簡要介紹海東軍隊的發展過程，陳列一些將校們的贈品。比如步卒區，目前就收到了張歹兒、楊萬虎、郭從龍等人的禮物，全為戰場的繳獲。