何夕說道：“而今各地用的蒸汽機，張小兄弟也見過吧。”
張宗德說道：“大人之發明，葛工之營造，巧奪天工，開一代之先河，令學生歎為觀止。”
何夕說道：“只是而今有一個問題，蒸汽機還是太大了，我想要蒸汽縮小，能放在馬車上代替馬匹，放在船上，代替風力。這個想法，葛天工是不可能為我實現了。只是，張小兄弟，有沒有把握，接下來這個任務？”
張宗德一時間激動無比。
這一件事情對他來說，自然是一個極好的機遇。
何夕作為大人物，他有些的想法，很多人都知道的。蒸汽機更是連續數年的明星專案，各方面的投入都是第一的，其中營口大學，等遼東的學校，也有很多學生調入蒸汽機這個專案之中，給葛天工打下手。
各種研究一直存在，但是進展緩慢。
當然了，這也是這個小圈子裡才知道的，更大的圈子裡，蒸汽機還算不得流量中心，最少，南京那邊計程車大夫們，沒有多少人關注蒸汽機，即便南京很多地方已經用上了，也是一樣。
因為在理論之中的定位就是不一樣了。
在何夕這裡，這是生產力發展的引擎，是最關鍵的工具。是革命性的武器。而在儒家之中，不過技巧之術，器物而已，天下之治在於人心，不在器物。這種思想體系，就是將蒸汽機放在他們面前，他們也不會多看一眼的。
張宗德說道：“大人如此看重學生，學生感覺涕零，只是學生年少識薄，蒸汽機如此重大，學生不敢保證能做好。”
何夕說道：“無妨，你做就是了。”
何夕選擇張宗德，也是沒有辦法的事情。
何夕即便建立起工理書院，前幾屆的學生也都是工匠出身，重實踐而輕理論，他們從小在父輩的教育之下，練習手藝。即便學習了科學知識之後，一些思維慣性，還是存在的。
葛天工就最明顯，明明何夕給他安排好前程，但是他看不見，思想轉不過來，想去當官，一個小官都行。
學術上的所謂之成就，不在他眼中。
而具體在日常工作之中，他們還是以自己的經驗為主，以一些科學原理作為指導，但並沒有真正的將數學引入，對面對的問題，進行數學化的，抽象化的思考。
何夕只能矯枉過正，選擇張宗德了。
這也是何夕夾帶裡面的人太少了，沒有辦法。