“當然了，這裡的焊接用的是電烙鐵和錫條，不是電焊。”
別看畢彬在自我介紹的時候少言寡語，但一涉及自己的專業，講起來口若懸河、頭頭是道。
也許，這就是理工男吧。
“組長，這些零件是用什麼粘合在一起的？”聽畢彬講完，唐植桐大概有了印象，開口問道。
“橡膠水泡賽珞珞，實在找不到賽珞珞，用乒乓球也行。我做模型那會，天天去乒乓球檯那幫人家撿球，每撿到一個都能高興半天。”想起自己製作模型時的艱辛，畢彬笑了。
唐植桐聽後給畢彬豎起了大拇指，勤儉節約是一種美德。
“這艘模型，我和其他同學用了大半年才做完，多走了不少彎路。這次咱儘量加快進度，大家分著看看圖紙，選一個自己熟悉的領域，咱們分工來做。”畢彬說完，將圖紙分發給大家。
圖紙上面有頁碼，不怕亂。
對於分工，唐植桐是無所謂的，打算撿一個別人不要的，像木工活這一塊，外掛絕對做的絲毫不差。
到時候自己可以藉口帶回家加工，一宿的工夫做一兩個零件，還是能說得過去的。
趁其他同學看圖紙的時候，唐植桐瞄了一眼其他兩個組。
施正則的是破冰船，模仿的北邊大國新下水的核動力弗拉基米爾號，以橡皮筋絞轉作為動力。
陶英傑的是競速艇，動力是單缸內燃機，排量1.5CC。
施正則的介紹中規中矩，陶英傑則在大講如何將競速艇的速度提高，有點技術，但技術含量不大，說穿了非常簡單：提高內燃機的排量。
對航海模型有了初步的瞭解後，唐植桐覺得這種比賽除了畢彬剛才說的意義外，也是對學生的一種鍛鍊。
既考驗學生的識圖能力，還考驗動手製作能力，因為各部件誤差稍微大一點就無法組裝起來。
除此之外，唐植桐覺得這也是對“山寨”能力的一次考核，因為此時國內壓根就沒有什麼巡洋艦、破冰船、競速艇。
不能排除潛移默化影響參賽學生，讓他們以後從事相關工作的可能。
好大一會，三組的組員按照圖紙選定了自己承擔的任務，大部分都是木工活，剩下兩樣沒人認領：無線電控制，及金屬部件的製作。
“我搞金屬部件吧。”唐植桐主動認領道。
無線電控制是指的巡洋艦在水面上要做出不同的動作，前進、後退、左轉、右轉是最基本的，還有什麼拋錨、起錨、升旗、鳴笛、打訊號彈、放救生筏等等。
畢彬是無線系的師兄，無線電控制是他的強項，團隊協作這種活，當然得最大限度的發揮每個人的專長。
其實唐植桐最想搞的是動力系統，如果能借著研究動力系統的名頭，把超強磁鐵搞出來，那自己心心念唸的吹風機是不是就可以問世了？
不過巡洋艦的動力系統是從外面買回來的電機成品，沒有給唐植桐這個機會。
“行，大家拿好自己的負責部分的圖紙，有什麼不明白的地方，咱們隨時溝通。”畢彬點頭應道，認同了這種分工。
其他兩組的進度也差不多，莊磊看三個組都分好了工，拍拍手，再次開口道：
“各位同志，由於工作原因，我不會天天在這裡，這間教室以後就是咱們603班的專用教室，鑰匙在三位組長手裡，日常事務都交給幾位組長處理，組長處理不了的，給我打電話。”