“我倒是有先跟趙總商量了一下，我是建議把我們的線上課，跟你們的線下主題研學進行匹配，變成線下研學的配套而存在。這也相當於是在課程內容上和師資上予以合作了。這次的確太倉促了，新研發內容，根本也來不及了。新找老師去配合，還得培訓之類的，也來不及的。”
孫晗略微想了想，“我覺得你說的這個，是可行的，倒是沒問題。其實好在我們寒假產品，比之前，沒有太多變動，你們團隊已經算是有比較多的瞭解了。在瞭解的前提下，匹配起來，可能不至於太困難。”
“那行，你覺得也沒問題的話，那咱們就趕緊的吧。大方向，剛才我們內部會上也都佈置下去了，現在咱倆說的這功夫，他們已經開始前期準備著了。我是想說，你看看能不能把全部的研學產品都發過來一下，我們好進一步去對梳理和匹配。”
“全部的研學產品毆鬥發過來呢，我覺得很難，而且也沒必要其實。”
“哦？怎麼這麼說？你們是已經篩選出主題來了嗎？”
“首先我理解啦，姚總的意思也是試行，他既然交給了我，就是打算拿我手裡的產品，跟你們這邊做一個聯合，不是要全面鋪陳的。其次，雖然我是個名義上的總監，但我可是實在喊不動人家另一支團隊的，有哪次產品，他都交出來過呢，我也都跟你抱怨過的。所以其實咱們聯合的前提是，基於我手邊負責的這四個產品，就可以了。”
張嵐倒也沒說什麼，畢竟這樣的協作，也是完全可以進行的下去的。“那你負責的是哪四個產品啊，主題都是什麼呢？我先記錄一下吧。”
“我這邊負責的是上海的科技主題、北京的文化主題、西安的歷史主題、川內還有個地質主題的。這幾個主題產品的具體內容，我一會回辦公室後馬上就發給你啦。嗯，要不這樣吧，你現在還有其他的事情嗎？”
“還好吧，現在最著急的就是這個事，怎麼了？”
孫晗急切的回覆著：“要不我等下就把電腦抱上來吧，咱倆一塊梳理一下這四個產品內容裡的一些關鍵點，就是能跟你們線上課匹配上的，比如能關聯到校本課程的，比如能以實驗等等形式來體現的。你覺得呢？”
“好啊”張嵐滿口應承了下來，“那就再好不過了哈。”
等到孫晗拿來了膝上型電腦，兩個人就並排坐在小會議室裡，你一言我一語的，緊鑼密鼓的開始了對產品內容細節的梳理和線上課與線下研學之間的匹配。
“你看這個內容裡涉及到聲音的傳播，這個是四年級科學校本課程裡，你們肯定有相關的錄播實驗課吧，那不就正好可以直接用了嗎？最多也就是剪輯一下嘍。”
“對對，那這個涉及到熱傳導的，我們也有現成的材料，這個我記得是五年級的內容，錄播實驗也是有的，這個連剪輯都不用了，我們有個上下集，全都是對應的。”
“那你看這種啦，比如跟植物相關的，你們有這種影片材料嗎？”
“你是指對植物物種的介紹和分辨這種題材的嗎？還是指比如生物與物理，就是應用一些植物去做物理實驗，也算是跨學科整合了。”
“其實都可以的吧，這個倒沒有限制，就是分類好，我覺得就可以了。”
“那行，我先記錄上吧，我記得生物與物理這種跨學科的實驗，是有相關影片的，但是介紹性的這種普適類知識，我得再查查，不一定有現成的。”
“其實你們那估計能直接應用成配套線上課的內容，還挺多的吧。”
“是啊，肯定的啦，你看這個，這個跟歷史、地理、建築、數學、物理都有關，我們就可以安排一個小實驗去呈現。”
......