“啊啊啊——”
然而有勇氣抱起它們，卻並不代表每一名學生都能夠接受那種軟軟的、刺毛剮蹭防護服的觸感。
沒有繼承綠毛蟲光滑表皮的這部分基因，實驗體細微的絨毛同樣被放大，屬實超出部分人的心理預期。
甚至有學生被直接嚇哭了，但還是沒有人選擇轉學。
哪怕助手保證他們可以轉學到一本院校，寶可夢專業飽受蟲寶可夢實驗體折磨的學生也還是咬著牙撐了下來。
梁星原本預估留下一半學生就是不錯的結果，卻沒有想到一個轉學的學生都沒有！
雖然蟲寶可夢的培育對於很多學生而言都覺得噁心不適，但也不得不承認，有皮卡丘作為目標，學生認定不是每一個寶可夢培育都那麼噁心。
況且衛敏年齡和他們相仿，也算是給他們做了一個好的榜樣。
相比寶可夢專業這麼直接的勸退教學，樹果專業也不遑多讓。
以前人手不足沒有投入使用的溫室大棚全部啟用。
樹果專業學生最先接觸的卻是漚肥。
穿著防護服其實感受不到樹果實驗體發酵的氣味，但發酵的視覺衝擊還是讓不少學生出現乾嘔的情況。
所幸也還算是早有準備，很快就調整好心態。
致力於培育新植物的學生，當然不會止步於漚肥這種小事。
而電子專業與機械專業的學生，更多是似懂非懂所帶來的迷茫。
畢竟還沒有正式開學，部分助手沒有遷就學生，自顧自的進行原本的研究。
要知道這兩個專業的教學內容與他們的研究並不完全一致。
尤其是姜正正在研究的物質轉化，學生看都看不懂。
所幸事先宣告這並不是正式學習內容，否則還真會勸退幾名自視甚高的學生。
——完全看不懂的研究，真的很打擊自信心~
而教學內容，助手同樣也還在摸索、研究，他們不能保證自己的理論一定正確。
大量需要實踐驗證的想法，可以窺探些許未來的學習內容。
但迎難而上，學習熱情反而更加高漲。