在那三分鐘中，雖然大家都是低著頭，可是眾人的表現卻有不同。首先，在李雪莉提到金玉琴負責男生如廁問題時，金玉琴的反應非常快，她身體的抖動表明她的反應神經超過其他人，同時她本人很敏感，很害羞。這種人，一旦形成壓迫，確實會馬上將她所知說出來。她們一般不善於撒謊，因為一旦撒謊，那種瞬間的反應會出賣她們。其次，在杜克施同校長和李雪莉分別交流的時候。張美瑤當時也低著頭，卻還在擺弄自己的手指，且輕輕的抖動雙腿。這個動作，是一種自我減壓，表明張美瑤有自己的心理舒緩轉移渠道，她的心理防禦機制會比金玉琴要強。
正因為如此，杜克施才先挑選金玉琴，讓其陪同自己回到教室，並且對金玉琴形成逼問態勢。
不會撒謊的金玉琴很快坦白。從金玉琴的口中，杜克施很順利的知道了學校有後門，同時，還知道張美瑤對小朋友有過打罵。在這些資訊到手後，杜克施這才對張美瑤進行問話。
心理防禦機制主要有五大類十六種情況，但每個人不可能同時掌握這十六種情況。所以，一般情況下，只要消磨掉最簡單的防禦機制便可以。
類似張美瑤這種用抖腿玩手指形成轉移壓力的心理防禦機制的做法，杜克施最好的辦法自當是先磨掉她的耐心，讓其自己先沉不住氣。而張美瑤當然沉不住氣。一個對小朋友都沒耐心的生活老師，又怎麼可能耗得起。
之前杜克施將其扔在辦公室，不聞不問，留到最後才將其叫出來，已經讓張美瑤心中頓起波瀾。現在杜克施更是一問三不應，讓張美瑤本就躁動的脾性蠢蠢欲動。
所以，在張美瑤第三次開口，終於不耐煩的嗓門都變大後，杜克施終於開始和她交流了。因為他知道，這個鬥氣，斗的差不多了。
“張老師和張小鵬小朋友又或者和他的家長應該沒什麼過節吧。”
“這是什麼話。我是生活老師，幹嘛要和小朋友家長有過節。”
“但是金玉琴老師確實說你打罵過張小鵬。”
“好啊，我就說她回來之後不敢看著我，原來真的在警察面前說我壞話。”張美瑤咬牙切齒，氣不打一處來，“警官，你可別聽她胡說。那些小孩子不聽話，難道我大聲說兩句都不行？你可千萬別看某些人文弱的裝成楚楚可憐的樣子就覺得她的話可信。其實這些人是否一肚子壞水還未知呢。”
之前金玉琴評價張美瑤根本不喜歡小孩，也不愛目前這份工作，所以杜克施判斷張美瑤實際上才是最敢說話的人。因為她無所謂，大不了不在這裡幹就行了。
反而李雪莉因為顧忌自己班主任身份，金玉琴因為性格原因外加喜歡下小孩，她們才是最不想挪地方，怕說錯話得罪人的人。
有了這個開頭，杜克施更加有信心從她的口中套取有用的訊息：“張老師說有些人裝成楚楚可憐的樣子，其實一肚子壞水，這句話應該不僅僅是指金老師吧？”
已經把火氣挑了起來，在張美瑤的心中，既然別人說她的壞話，她自然也不可能做聖母，索性，她哼的一聲道：“這裡的一些保教老師很多都是小姑娘，別看她們外表單純，實際上亂的很。外界都說幼教女老師如何如何，都是被這些人帶歪的。”
“哦。看來，張老師很鄙視這種行為嗎。不過我看張老師年紀也不大，說別人是小姑娘，其實你也算小姑娘嗎。”
“嗨，杜警官別說笑了。我都三十好幾了，哪還叫小姑娘。我也不是說鄙視某些行為，年輕人喜歡玩，我也是從那個年齡過來的人，自當理解。但是，我最討厭人前裝清純，背後胡亂搞的人。我那會人前人後都一樣，所以不怕別人說我。”
“哦。”杜克施意味深長拉長這個哦字，“那，你們校長知道某些女老師的私生活情況嗎？”
“這有什麼不知道的。韓校長睜一隻眼閉一隻眼罷了。而且她本身也不算保守的人，有時候……”說到這裡，張美瑤終於停頓了下來。
“有時候什麼？”杜克施眯著眼睛，預感到問題的關鍵來了。
“哦。就是有時候開開玩笑，尺度大了點罷了。”張美瑤抿了抿嘴，但是她的眉頭還是不自覺的皺了起來。
抿嘴表示欲言又止，而此刻不自覺的皺眉頭，預示著張美瑤其實也很不滿某些事。她想說，卻也懶得說罷了。