就不說之後他還要協調霍元甲他們去教導警局的巡警們，給他們編排適合他們的擒拿術，以李勇現在表現出來的潛力，也值得趙秉鈞去折節結交了。
所以對於李勇的這個要求，他欣然答應，甚至都沒在意這其中的內情。
張牧之以為他和李勇的差距只有腦子裡的那些想法，並且覺得自己已經學到了精髓，那李勇就用事實告訴他，這個世界的本質，還是實力至上。
而實力，可不只是好文筆好筆頭。
此事就這樣算是告一段落，李勇也不再去管了。
而突然碰到這種波折，倒是正好成全了李勇“擺爛”的心思。
乾脆就決定斷這一個月不寫了，這樣他正好也有空來幹其他事情了。
當然，小說雜誌那邊肯定得去知會一聲的。
所以接下來，他一面讓農勁蓀繼續幫忙物色下兩個人選——他打算是一卷一個，免得再出這種問題；另一邊他卻是積極跟周學熙、嚴範孫他們那邊接觸，商討武術課之事。
這也是李勇並沒有怎麼將《天龍》的事情放在心上的原因，如果說之前是寄希望於這本書能夠啟迪民智，喚醒民眾們的愛國熱情，那現在目的也算是達到了，實際上這本小說的使命就完成了。
之後好好把它完成就是，而現在他卻有更重要的事情要做，那就是在文教方面，推廣普及武術，以及武術的精神。
思想和教育，向來是革命成功之必須要素。
目前那個指導中國革命成功的思想還未正式在這片土地上線，需要等到十月革命的槍聲，才讓國內的有識之士們轟然覺醒，但教導國民們需要反抗，不能再逆來順受，卻也是一個必須的過程。
而將武術直接引入學校，引入課堂，成為一門正經的學科，這也算是“德智體全面發展”教育思想的一部分。
之前的武術體操，不過是一個引子，這才是真正的大手筆。
畢竟國內的課程很少有重視體育或者說重視武術的，總感覺好像學到了各科知識就萬事大吉了。
實際上，這武術課也就相當於是後來的體育課了。
現在來說，畢竟還沒有那麼多豐富的運動專案，就算有也沒有那麼多場地和教導者，反倒是武師，這個天津有好多。
李勇的這一提議，不僅是讓嚴範孫、周學熙還有後來加入進來的蔡紹基感興趣，就是趙秉鈞也每次都旁聽，希望多得到一些參考，然後之後他也要引入武術去“操練”那些巡警們了。
這一趟雖然還在討論中，沒有成行，但沒有意外基本已成定局。
隨著越來越多的院校、學堂被拉進來，訊息自然也擴散了出去，首先便在武師們的圈子裡引起了一陣轟動。
李勇這個名字也是在這個時候，開始真正印入了一些人的心裡。
當然，因為李勇是霍元甲的弟子，在外人看來，這功勞當然也有五成算在了霍元甲的頭上。
總之，他們師徒現在就是天津那些武師們的座上賓。
當然，既然是新興事物的發展，過程中總會遇到一些問題。
他們需要面對，發現問題，然後解決問題，再發現新的問題，繼續解決問題，直到找到真正最適宜的方法和道路。
接下去的幾年，他們還有很長的路要走。