“我交州的兒郎普遍都是不識字，不識數的，倘若就這樣讓他們去上學，怕是也不太行，會嚴重的打擊教育者的積極性。”
李昭開始琢磨起來：“因此，前面三到五屆，最好是將一些有能力、有背景的人吸納進來，好的壞的，都要摻雜其中，這樣才能形成有效的競爭意識。”
在任何時候，對立都是存在的。
利用的好，事半功倍，利用的不好，事倍功半。
交州的娃娃是一定要讀書上學的，但這個時代的等級制度非常的森嚴。
達官顯貴們，都有自己的族學，這種族學內的老師，往往都是最牛逼的存在。
但他們基本上都只涉及到四書五經這些領域，像李昭列舉的其餘學科，幾乎都不會涉及。
李昭要的是一個均衡發展，或者是在某個領域內能夠發光發熱的人才。
太多的讀死書和死讀書的人，根本沒有必要。
因此，在語文學科一道，他的要求就很簡單，認識日常的文字即可。
算學就涉及到了生活之中的方方面面，屬於是至關重要的一環，因此，是非學不可的。
但，這樣一來就有一個問題，商人的地位不管是在李昭所知道的那個古代，還是這個時代的，都是非常低下的。
別看商人有錢，但就算是沒有錢的農民，在地位上都是高高在上的，是可以鄙視商人的。
士農工商，這不是一句簡單的口號。
當然，農的地位也比較尷尬。
雖然是排在第二的，但很多時候，農又是沒有什麼權利的。
可如果要將商人和農比起來，商人就是墊底的。
這是整個社會形成的風氣。
李昭要創辦學堂，阻力必然不小，特別是商人子弟。
你若是不讓商人子弟入學，那不就是斷了交州絕大多數人的根？
可你若是讓商人子弟入學，那他忽悠權貴子弟過來的計劃就不能實現。
權貴子弟和農人子弟還有相處的空間，可若是和商人子弟，那是萬萬沒有商量的餘地。
因此，李昭現在需要思考出一個萬全之策才行。