講解了一通觀察周圍環境的方法後，荒木停了一會，讓青柳消化下。
見青柳大致整理好了筆記，荒木接著講述：“除了學習這些觀察環境的方法，你還需要學習許多知識，才能利用你的洞察力得到應有的資訊。”
“洞察能力不僅受視力的敏銳程度影響，更加受到你的知識儲備的影響。如何辨別、判斷忍者行進時留下的痕跡，這些痕跡是否為偽造？如何根據篝火的殘餘溫度，判斷熄滅時間？如何從痕跡裡確定敵人的人數、性別、體徵等等問題，都是需要你用很長時間去學習的。”
荒木從身後的忍具包裡拿出了個卷軸，展開後攤在地上。
青柳湊近一看，卷軸中間畫著個封印，不知道是幹嘛的。
荒木結印後手掌按在封印上，“解封。”
嘭~伴隨著一陣白霧，卷軸的封印處，出現了一個半人高的大卷軸。
荒木按著豎著的卷軸頂端，對著青柳說：“這個卷軸裡記載著你要學習的知識，揹回家慢慢看吧。抄錄完之後再將它還回來。”
“不要覺得多，學習到的知識越多，意味著你的洞察能力以後可能達到的上限越高。要知道，想提高洞察能力，其實更多的時間是花費在學習快速尋找蹤跡的方法及痕跡分析的知識上。而鍛鍊方法只有一樣，就是實踐。在實際尋覓痕跡的過程中鍛鍊你的眼力，運用學習的知識，將這一切融會貫通。在你學習完這些知識之後，會有實操課程，那才是鍛鍊洞察力的重點。”
“嗨！”
“今天就到這裡，明天早上你也不用過來了。給你一個月的時間，應該夠了吧？這一個月裡你先學習卷軸內的知識。一個月後再繼續教導你。”
青柳有些錯愕，還以為今天要學習一整天，沒想到這麼快就結束。另外，之前不是約定以後週末都要過來學習，沒想到這麼快就改口了。
不過老師都這麼說了，青柳也只好背上比自己還高的卷軸，向荒木揮手告別，回了家。
看著離去的青柳，荒木怎麼好意思說，這是他昨晚才想好的教學計劃呢。
雖然更偏向教導實際技能，但他也不會否認理論及書面知識的重要性。
可是他也不會跟杉本月似的，將所有的知識都講得清清楚楚。在他看來，這些東西自學就夠了，到時候結合實際演練，根據學生的表現給予指點，才能讓學生更好地理解並學會知識，也更能激發學生學習的動力。
一味地向學生詳細地講解知識，讓他們能夠輕易地理解，不過只是讓學生快速地吃下一堆食物，肯定消化不良。
還不如讓學生自己選擇何時進食，進食多少。只要讓他們置身於極為消耗能量的情況（實操課等），經常處於飢餓狀態，逼迫他們必須去吃下東西並且良好消化，他們自然會主動去尋找食物、吃下食物。而老師，在這過程中只需要提供食物，給予指點和幫助，輔助學生們吃下東西。只有這樣，學生才會有學習的動力，才能得到足夠的歷練和成長。
回到家，時候還早，並不需要急著做午飯，青柳將揹著的大卷軸放到餐桌上攤開（因為卷軸太大了，餐桌才放得下），開始抄錄其上的內容。
隨便做了點東西當午飯，青柳稍微休息後，並沒有外出鍛鍊。因為晚上還要去烤肉店裡幫忙，又需要在一個月內抄錄好卷軸，時間比較趕，所以下午青柳留在了家中，繼續抄錄卷軸。