於是楊博只好從頭再慢慢給小媛媛詳細講解。
一年級的語文數學其實沒什麼難度，講一兩遍小媛媛就懂了。看著小媛媛眼裡的求知慾望，楊博就一直講，講到小媛媛記不住為止。又輔導她把練習冊裡面的作業做完，簽上自己的名字。
晚上所有人都睡著了，楊博下二樓來到小媛媛的房間。搬到新房子，小媛媛也有自己獨立的房間了。
他開門進去，房間裡面開著空調，很涼爽，小媛媛蓋著空調被睡得正香，小嘴翹翹，可能夢見開心的事了。
楊博走到床邊，拉了張椅子坐下。輕輕把空調被拿開，把小媛媛翻過來趴在床上。雙手同時釋放離子能梳理她體內的經脈。雖然不是像給周渝那樣打通經脈，但是也可以起到強身健體的作用。
特別是腦部，生命樹裡有用離子能強化大腦的方法，就算沒有超級大腦那麼逆天，也起碼有增強記憶力的功能。說到底，學校裡面的學習，有百分之九十以上都是以記憶力取勝。有了過目不忘的本領，何愁不能成為學霸。
第二天，楊博照例送小媛媛上學。學校門口是一條馬路，車來車往。楊博把車停在路邊，小媛媛下了車，楊博正想下車帶小媛媛過馬路。有一個年輕女人拉著一個跟小媛媛差不多大的孩子也準備過馬路。看到小媛媛，微笑著伸出手拉著小媛媛，同時向車裡的楊博點點頭，一手一個領著兩個孩子過馬路。
小媛媛向楊博擺擺手說了句：“叔叔再見！”順從的跟著那個女人走了。
楊博看著他們進了學校門，估計那個女人是學校裡的老師。心裡一動，不知道這位老師是教哪個班的？看她的笑容就知道她對孩子很好，是個好老師。可不像小媛媛班的那個陳老師，總是板著臉，好像不這樣就不是為人師表一樣。
於是他把車開到學校旁邊的停車場，坐在車裡，掃描學校裡面。
這時，學校裡面的學生都開始吃早餐。楊博看到一年一班裡，陳老師拿著教鞭板著臉站在講臺上，下面的學生噤若寒蟬，都規規矩矩埋頭吃早餐。
一個孩子不小心把飯盒掉在地上，飯盒裡的早餐灑了一地。陳老師威嚴的訓斥他，讓他自己把地上的東西收拾好。把地面擦乾淨，孩子可能從來沒有做過這些活，嚇得不知所措，繼而大哭起來。
陳老師讓他伸出雙手，用教鞭在手掌上打了三下。楊博不禁皺了皺眉，這雖然不是很嚴重的體罰，但是孩子並沒有犯什麼錯，這樣就有點過了。弄得不好可能會給小孩造成心理陰影。
他從一年一班一直看到一年六班，終於看見剛才過馬路的那位老師了。這個班裡的氣氛就活躍多了，孩子們多數都在吃早餐，但是有幾個調皮的孩子還是趁著老師不注意在下面搞小動作，用調羹互相攻擊。見老師看過來就都馬上裝作正經吃早餐的樣子。
楊博忍俊不禁，差點笑出聲來。
老師笑著走過去摸摸他們的頭，輕聲告誡他們好好遵守紀律，並沒有大聲訓斥，孩子們也不再打鬧。
楊博又繼續看了兩節課，可能是重點班把尖子生都挑走了，一班的紀律確實比六班好很多，學生的接受能力也高。
不過，他感覺六班老師的教學水平卻比一班的陳老師還要好上一截。對待學生的態度卻有天壤之別。幾個調皮的孩子在她的耐心教導下，都慢慢安靜下來認真聽課。而且為了照顧一些基礎較差的學生，她並沒有跳課，而是按照課本順序詳細講課。
他不知道為什麼學校這樣安排，但不再猶豫，直接來到學校門口，跟保安說自己是學生家長，要見校長。保安讓他把身份證拿出來登記後，指給他校長的辦公室位置。