正在獨自費解的胡鵬突然抬頭，卻發現沐春不見了。
“沐醫生，沐醫生。”胡鵬小聲喊了兩聲。
看看窗外陰森森的天氣，還時不時有咣咣的轟鳴聲，胡鵬簡直覺得自己是不是突然掉進了什麼詭異的地方。
“沐醫生。”自己嚇自己的胡鵬竟然突然從醫學生聯想到了醫學解剖和弗蘭肯斯坦這些事情上。
“來了。”
突然，沐春出現在原來的座位上。
“沐醫生剛才去哪了？”胡鵬問道。
“找紙啊，我給你寫大綱。”
說完，沐春刷刷刷在A4大小的白紙上整整齊齊寫了十幾行字，十幾行字寫完後，又畫了幾個箭頭和橫線，全部完成之後，擰緊鋼筆筆蓋，將紙轉到胡鵬面前。
胡鵬半信半疑地拿起來看了一下，不禁在心中感嘆，這醫生是不是寫病歷鍛煉出來的寫作能力啊，居然條理如此清晰，原本胡鵬還有些雜亂不清的部分經過沐春這麼一整理竟然變得非常清楚。
“感覺照著這個大綱這本書很穩了啊。”胡鵬不知道要怎麼說，竟然也忘記要感謝一下沐春。
“啊，那就照著這樣來寫吧，辛苦胡老師了。”沐春謙虛地說。
這下胡鵬的臉一下紅了起來，“這算什麼話，沐春老師是在嘲笑我了，我一個語文老師的條理居然沒有一位醫生清楚。”
剛一說完，胡鵬就覺得自己失言了，誰也沒有規定過一個小學語文老師的條理就一定比一個醫生要好啊。
看沐春好像也沒有聽到剛才那句話，胡鵬將大綱摺疊了一下夾在了A5活頁夾裡。
“對了，胡鵬老師，你再拿出來看一下第四個板塊，關於困難學生這個主題，我寫到了幾類學生，你看看是不是合適，我想我們可以稍稍討論下，我也有些問題想要請教您。”
沐春恭謙地說道。
“哦哦，我看看。”
胡鵬看到沐春寫了：【邊緣學生】、【學習困難】、【攻擊型學生】。
“其實都有，都挺麻煩的，有時候我們也沒什麼辦法。”