胡鵬無奈地搖搖頭。
“嗯，我最近就是碰到一個一年級的孩子家長，似乎他的孩子有一些學習困難方面的問題，情緒暴躁，然後不能專心學習，我不知道這類學生在學校是不是會被同學排擠，會不會被老師冷落，我的意思是......”沐春託著下巴問道。
胡鵬的臉上是一種一言難盡又不吐不快地憂傷，“當然是有的，怎麼可能沒有。我們看的學生太多了，一個年輕老師就算是剛剛走上教學崗位第一年，也能看盡各種各樣的學生，這個和門診看病人一樣，一個醫生就算工作第一年，也能看到很多病人，所以每一箇中小學老師都是看過很多學生的。”
沐春雖然覺得胡鵬的比喻沒有任何問題，但是也不知道為什麼就是聽起來有點怪怪的。
他點點頭，讓胡鵬繼續說下去，隨後喝了一口咖啡，也沒發現咖啡已經見底了。
“很多學生一看就不是正常學生，但是按照我們公立小學來說，義務教育階段，孩子沒有特別的問題都是要按照學段入學的，我們也沒有辦法選擇的。”胡鵬一邊說一邊看著沐春，好像他在給一年級小孩子上課一樣，生怕沐春聽不明白。
“啊，是的，這個是法律規定的，既是權利也是義務，學校的話應該也是必須要接受學區內的學生吧，只要是符合要求的。”沐春說道。
“是是是，所以一些有問題的孩子，但是智商又是在正常水平的，我們不可能讓他轉校對吧，也不可能說不管這樣的孩子了，而且吧幾乎每個班都會有一到兩名這樣的孩子，有時候很頭疼的。比如說不停地動，不知道沐春醫生有沒有見到過這樣的孩子，一刻不停地動。”
說著，胡鵬模仿起他所說的這類學生的樣子來，一會撓撓頭髮，一會剝剝指甲，“那些孩子啊沒事就拿橡皮在桌子上擦來擦去，寫字的時候鉛筆一寫就斷，橡皮屑到處都是，回答問題眼睛東看西看，雙腳不停抖，還有眼睛不停眨來眨去，你越是對他聲音大一點，他就眨的越厲害，老師也很頭疼的。”
“聽上去的確很頭疼啊，那麼遇到這類學生要怎麼辦呢？”沐春問道。
“沒辦法，就是跟他講要遵守紀律，獎勵、懲罰、反正都要試試看，比如讓他做小組長負責收本子，負責提醒其他小孩子遵守紀律等等，有時候實在教不好的就找家長來談談，問問家裡的情況，有些家長會跟我們說說家裡也是這樣，寫一行字20分鐘，人家半小時完成的作業，他們家孩子要三個小時，每天都要十一點多睡覺。
也有一些家長就會說，在家裡很好的嘛，沒有這種問題的嘛，我們也不知道呀，是不是就是在學校裡這樣，在家裡從來都是很乖的呀。”
胡鵬說起這些事情來，真的應了那句話——如數家珍，他說起來眉飛色舞，生動有趣，在沐春看來，好像眼前就是一個個孩子和一個個各有說法的家長。
“真的就是這樣，要不然我在書裡好好寫寫這個部分，寫寫現狀？”胡鵬問道。
“可以，寫！”沐春果斷回答。
這麼一回答，胡鵬倒也有些驚訝，“什麼情況，沐春老師似乎對這類學生的事情很感興趣啊。”
“是啊，門診有不少這類學生，而且家長似乎也不太明白是怎麼回事。”
“還真的是！”胡鵬立刻接應道，“我真懷疑有些家長是故意說在家裡的情況挺好的，估計就在學校比較吵，這樣就好像孩子本身沒有任何問題，都是學校的事一樣。”
“這種情況，當然也要排除有些家長的確也不瞭解孩子的情況，另一些的話估計工作繁忙，現在還是有很多家庭是由老人在照顧孩子的，這些家長當學校有請的時候會出現，平時可能陪孩子的時間也不多，這樣一來他們可能真的也不知道情況。”沐春說完站起來往空空的杯子里加了點水又給胡鵬倒了一杯。