最後一個專案了。
很多的老師都不以為意。
而且因為流程的原因，現在距離下班已經過去了十多分鐘，有一些老師已經不耐煩起來。
電腦螢幕上，那密密麻麻的程式碼，看的人眼花繚亂。
周康實抬了抬眼鏡，本來看著專案計劃書的他，第一次看著螢幕上的算式沉思起來。
他是機械院的院長，對於程式設計這方面還是有些研究的。
畢竟現在都是機械一體化。
周康實看著螢幕上的程式設計，“格式正確，程式碼沒錯，這個迴圈好精彩，這裡也是，做了簡化……逃包可做不到這種程度？”
就在周康實剛審視下去的時候，ppt換頁了。
下一頁，上面是感測互動系統的電路板，上面是精細到不能再精細的電路了。
當這頁ppt出現的時候，周康實的目光更加凝重起來。
幾個研究這方面的老師，目光也被聚焦起來。
而那幾個談話的老師，此時也意識到氣氛不太對勁，紛紛閉上了嘴巴，看向了臺上。
此時，只有紀茜快速且清晰的話，在路演大廳裡響起。
紀茜講述的什麼，可能這些老師都沒有仔細聽，他們的目光匯聚在ppt上面。
能夠看懂的那幾位，看著ppt上的內容，心中大驚失色。
而一些環境院的，人文院的老師看不懂，但是看著ppt上精彩的內容，心中也明白這個專案跟之前講的那些不太一樣，紛紛不語起來。
下一頁，關於整合塊的介紹。
幾個老師越看越心驚，有的甚至當場開始分析起來。
再下一頁，是設計圖紙，上面密密麻麻的線條，看的人眼花繚亂。
而後，便是整體的模型圖。
從各個方面，十分精美的展現在了大螢幕上。
此時，不單單是老師們都愣住了，連幾個還沒有走的學生們也傻住了。
這些沒走的學生，除了剩下打掃現場的幾個學生會的，就是一些做專案的人，留在這裡尋思等結束後問問老師的意見。
結果，沒有想到就看到了這一幕。
“咱們的這個專案，似乎沒啥必要了吧。”
“我不知道，我是學機械的，但是那ppt上的東西，我一眼都看不懂。”
“兄弟，我是學資訊工程的，除了前兩行程式碼之外，剩下的我也看不懂。”
“臥槽了！這個隊伍純純是來炸魚的！咱們搞概念，人家玩真的，連實物都造出來了吧。”