宋熠正心驚著，又聽江慧嘉道：“這石膏筆要是做好了，往黑板上一寫，能寫成字，再一擦，這字跡就能被擦掉。如此一來，黑板能被重複利用，更要方便許多。”
她隨手拿了一支形狀不那麼奇怪的“粉筆”，在旁邊的紅漆櫃子上一劃，櫃面上就現出了白白的一道線條。她又拿了旁邊的一塊溼布巾往線條上一擦，這線條就被擦掉了。
江慧嘉做這些的時候，眉頭還微微蹙著，彷彿對這個效果很不滿意。但實際上，這個效果已經很驚人了。即便她手中的石膏筆形狀怪異了些，但的確能用，且效果不錯不是嗎？
宋熠看向江慧嘉的目光裡，更添了濃濃的歡喜。
他是自小就讀書的人，比江慧嘉更能體會到這東西的價值。
時人讀書，若是上塾館統一受教，先生們往往是這樣教的——
先生在上頭拿一本書，學生們在下頭也各自拿一本同樣的書。先生在上頭誦讀，學生在下面跟著讀。讀過了再背，背好了再解釋其義，此外還要抄寫，默寫等等。
如此既費紙張又費墨，因為不是一對一教學，用這種方法教授完全不識字的蒙童還很有些困難，所以鄉塾那邊才只收有識字基礎的學生。宋熠還聽說鎮上的塾館是接收沒有識字基礎的蒙童的，不過蒙童進學收費更高。
而江慧嘉說的那種方法假若能夠實現，有先生在黑板上書寫大字，學生在下頭就能清楚將先生所教授的字形與字音聯絡在一起，如此識字，可不比矇頭誦讀更容易許多？也不必一對一教學，能省去很多時間精力與資源。
黑板與石膏筆的便利還不止於此，石膏筆書寫，學生能一筆一劃看清楚先生寫字的過程，這也有助於學生對字形構架以及文字筆畫書寫順序的掌握。此外還有許多好處，宋熠腦子轉得快，一時想得長遠。
江慧嘉還在苦惱道：“不太成型是一遭，此外粉塵也多。”
宋熠拈起一支筆道：“這是熟石膏磨粉做成的麼？”
因為生石膏遇水會產生一定的溶解，並不可能凝結成塊，所以宋熠直接就問江慧嘉這是不是熟石膏做的。
他知道得還挺多，江慧嘉輕瞥了他一眼，不想再被學霸打擊，乾脆道：“是熟石膏粉做的，但或許只用石膏與水還有不足，只是不知若要新增其它，該新增什麼才好。”
這兩天修整西屋，西屋的屋牆已經用白石灰重新粉刷過一遍了，如今就等著再晾幾天去去味，同時也等木匠那邊的矮桌到來。江慧嘉就在西偏房裡做粉筆，她將東偏房用來做了廚房，西偏房暫做雜物房。但說是雜物房，裡頭其實也沒什麼東西可放。她就打掃打掃，用來搗騰粉筆倒是剛好。
在古代中國，石膏是早有使用的東西，石灰也是東漢時期就有出產了。西偏房裡除了有石膏，還有粉刷牆面剩下的石灰，宋熠琢磨道：“不然新增石灰試試？”
江慧嘉道：“怎麼加？加多少？石灰又不比石膏，若是吸入過多，是有毒害的。”她其實是知道粉筆的製作雖然簡單，但也是有配方的。可對她這樣的純外行來說，能夠記得學生時代老師說過粉筆的主要成分是石膏就很不錯了，指望她能記得配方？