一篇是以五一春遊時所寫的那篇遊安定湖的作文為底稿。進行了適當的新增和修改。
另一篇是以她寒假時所寫的習作為底稿。記述了一座城中的老建築物以及住在其中的人和發生在其中的故事。
之所以選擇這兩篇文加以潤色修改。是因為安然和劉老師都覺得這兩篇文的內容不僅與徵文的主題相合相符。而且也更加充滿真實的情感以及豐富的資料。更易引起讀者的共鳴。也更易打動人心。
其後就是不斷的修改。修改。再修改。
就像是將一塊玉石。不斷的琢磨。拋光。再琢。再磨。再拋光。
只是有時安然覺得自己是在打磨文稿。有時又實在是覺得文稿在打磨自己。
修改的過程實在是比完全再重新寫上一篇的過程還要痛苦。還要艱難得多。
安然知道。想要進步。想要寫得更好。這是一個必不可少的過程。尤其是對於像她這樣缺少天賦的人。也只能用這種笨拙而痛苦的方法了。
當然。安然也不敢奢望憑自己的這種水平能在這次徵文比賽中獲得什麼名次。她也就是個重在參與吧。反正她平時也是要寫東西。磨筆頭。這一回也就當是寫寫命題作文。練練筆。
將手裡的文稿在劉老師的指導下改了一遍一遍又遍。終於定稿之後。將徵文封好。往組織部門一寄。她就算是完成了任務。把這件事丟到脖子後頭。不再琢磨了。反正她是盡力了。愛咋咋地吧。照她看。這事也就到此為止了。
徵文郵出去沒幾天。這邊語文競賽的日期也定下來了。
其實這會兒的所謂語文競賽。尤其是區教育局組織的這種上不了檯面的競賽。就跟計劃外的考試差不多。找個學校出個場地。把代表各個學校的學生往一塊一集中。派兩個工作人員監考。再發兩張捲紙。你就答題吧。時間一到。收卷完事。
參考這種考試跟平時的期中期末考試還不一樣。完全沒有壓力。就安然這種實際市儈的成年人來說。就跟平時的隨堂小考差不多。反正得不得名次對她也沒什麼影響。這種小競賽中考又不給加分。又不給錢。還是那句話。重在參與。盡力就好。
競賽結束。特訓自然也就隨之結束。至於結果神馬的。大概還得需要一個星期半個月之類的審捲過程。反正那是組織部門的事。跟安然他們這些學生無關。倒是一同參加特訓的幾個學生彼此之間有了認識瞭解的機會。有性格相投的。還漸漸成了朋友。都是一個年級的。教室離得也近。下課後串串門。聊聊天。在操場上跑一跑。講一講老師們的壞話。有共同的話題。共同的生活。有可能彼此的同學還是朋友。兩回三回的。關係就拉近了。常來常往之後。不只認識一起參加競賽的同學。就連他們的同班同學之間也都混了個臉熟。一場小小的特訓下來。別的不說。安然在學校的社交圈子倒是因此而擴大了一圈。
於是。鄭曉就這麼走進了安然的生活。
鄭曉並不是那次參賽特訓的同學之一。而是一個參加特訓的叫蕭振的男生的同桌。
單從表面看。蕭振這人不像是個會喜歡語文的學生。才剛上初一。那個頭就已經快接近了一米八。粗壯粗壯的。面板又黑。站在一群初一的小挫個兒裡。遠遠望去就跟座小鐵塔似的。扎眼的很。打眼一瞅。十個裡頭有八個半都得認為這孩子是個四肢發達。大腦平滑的傢伙。
於是。十個裡頭的八個半就都犯了經驗主義的錯誤。事實上人家蕭振同學絕對是個德智體美勞全面發展的好孩子。不只是校籃球隊的主力隊員。還是班裡的學習委員。性格又開朗義氣。人緣是非常不錯。
安然自然也就與他有了交往。平時互相借個筆記。交流一下學習心得什麼的。
那天是安然之前向他借了本參考書。過了兩天要還他。正巧趕上他們校籃球隊訓練。她便又從教室跑到了操場上。
就他們二十四這種二流中學的校籃球隊來說。是沒什麼單獨的場地訓練的。就那麼一個全校共用的籃球場地。馬馬虎虎的還不甚標準。也就能對付對付這些個半大孩子而已。校籃球隊的隊員比其他學生的優勢也就在於有個優先使用權而已。
這會兒正是訓練時間。一群半大小子打得滿頭大汗。熱火朝天。