“到”我本能的站了起來。
“放啟光，沒看出來呀，就知道你理科好的嚇人，還不知道你原來對文學也有研究，來吧，大才子，給我們說說吧！”語文老師的語氣分明就是找到了軟柿子，準備要拿我開刀。
我不好意思的笑了笑，心道：我現在澄清與不澄清，好像我和田衝肯定要有一個倒黴的！如果是讓我二選一，讓誰選擇接受這個倒黴？那還是我吧。
然後我鼓了鼓勇氣說：“老師，我也知道錯了，不該誤導田衝同學！”我真的沒有語塞，習慣我語塞的同學們都有點好奇的看著我，老師也明顯一愣，看來她也沒想到一向膽小懦弱的我竟然就直接承認了田衝的說辭。
老師說：“既然已經有了想法那就說說麼！方啟光同學的成績，那可是在全校一直遙遙領先，今天既然說到這了，就不要太保守了，分享一下心得和體會也是好的麼，這樣吧，我給你劃一個範圍，你就從小說的價值談談你和書本不一樣的理解吧！”
老師頓了頓又說：“而且大家都知道你語言輸出有點壓力，這樣吧，老師給你個承諾，就算你說的不好我也不會為難你，好不好？還有無論講的如何大家都不準笑。”語文老師又退了一步，可是這一步退的，直接把我的路給堵死了！
“好”同學們異口同聲，真是看熱鬧不嫌亂子大，都在等著看我笑話。
面對這樣騎虎難下的尷尬局面我好像除了硬著頭皮上，也沒有第二種選擇。最可氣的是：田衝竟然也跟著起鬨。我今天是要被你玩死的節湊啊。
我閉目回想這麼多年來讀過的小說，認真思考了一下，說：“那我就簡單說說，希望老師可以批評指正,”話一出口全班震驚，老師也是愣在原地，只有田衝一臉興奮。
我繼續說：“課本里小說的價值多數是研究其歷史性、文學性，在人物塑造以及故事不斷發展變化中去研究去小說的語言價值和邏輯價值，最後再賦予它時代價值！
讓同學們可以準備的透過小說的描述去感受人物形象、感受小說環境、感受渲染出來的氣氛以及情緒，達到可以品味文字之美和絃外之音的效果。”
我說到這裡停了一下，全班雅雀無聲，因為我講的已經超出了老師的板書，我說多了，可是話已出口，沒有了迴旋的餘地。
“好，不錯，我覺得你理解的很好，那你認為非課本內小說的價值呢？”語文老師給了我一個肯定，然後又鼓勵我繼續往下說。
這時全班所有同學已經放棄了看我笑話的念頭。
我緩了緩情緒，繼續說：“我認為小說的價值除了文學性和歷史性還有很多其他的價值是課本里沒有的。
首先，我們都知道小說源於生活而高於生活，那這個高，我把它理解為高深，或者高明，因為它在處理每一處矛盾的時候都有一些巧妙的方式。所以我覺得小說在一定程度上為我們豐富和拓展思維方面起到一個很大的引到作用，不僅讓我們瞭解到各種不同的人性和人生，還給我們展現出了不同可能的結果。
而小說邏輯的嚴謹性也可以幫助讀者延伸一下自己未來，或者講，至少對未來如何選擇增加了一種思考，多了一種可能的途徑等。我把這一類價值歸納為對不同人生的辨別性和指導性。