“這些小巫師的名字你都記牢了嗎？”安度因看霍格這麼快就有了收穫，忍不住確認道。
“放心吧大人，昨天中午後就不需要您給我指認了，你看我昨天下午記錄的不是很準確嗎？”霍格一副自信滿滿的樣子，對這項工作顯得遊刃有餘。
想比起在對角巷時只能對著一個人霍霍，霍格顯然對看監控這種，一次效能霍霍一百多個人的專案更感興趣。
對此，安度因也樂的清閒，而且有了霍格的輔助，他就可以用空閒下來的時間，製作之前設想的輔導教具了。
安度因作為能達到全科目優秀成績的學生，其實對霍格沃茨的考試，或者說巫師界的應試水準還是有相當程度瞭解的。
在霍格沃茨7門主課，5門副課中，安度因按課程，以讀寫記憶或是實踐施法進行分類，大致將他們分為三類，分別是：理論知識類科目，理論實踐類科目，施法實踐類科目。
其中那些主要靠記憶、理解、觀察為主的學科，只要肯花費時間啃書、背書，或者有足夠的應試技巧，比如劃重點臨時抱佛腳，就能取得好成績的，被安度因成為‘理論知識類科目’。
這類課程主要有魔法史，算數占卜，麻瓜研究學，占卜學，當然這是以霍格沃茨內，應試需求來分類的，並不是說這些學科就完全不需要施法，如果是深入研究的話，其中有不少課程也需要很強的施法實踐能力，比如算數占卜和占卜學。
但像是占卜課，在霍格沃茨裡就比較離譜，基本上特里勞尼教授從沒真正教會過別人占卜，這門課的考試主要也是筆試。
對於蛇院這些小巫師，在安度因安排了自習時間後，對‘理論知識類科目’這種主要依靠讀寫和記憶的課程，其實已經不再是大問題了。
當然對這些科目，他都是以應付考試，以成績為最終目的的。
這類課程，對安度因這種熟悉應試技巧的人來說相對比較簡單，他使用的策略基本就是劃重點、題海戰術和押題。
他吩咐了幾名科代表分別收集往年該科目的考試內容，不管是靠他們自己回憶，還是靠聯絡已經畢業的前輩，必須要將各教授的常考內容記錄下來。
然後他會在學院委員會議上，安排科代表將15年級，各年級常考區域畫上重點，並直接用往年原題，作為接下來月考的試題，這樣劃重點和月考試題都有了。
而押題嘛，他主要將其分為兩塊，一方面是將來考試前，讓各科目的科代表憑經驗押題，另一方面則是在上課時收集教授們漏出來的題目。
其實安度因在進入霍格沃茨後，就對學校裡的考試相當無語，因為大部分的教授都有很嚴重的漏題行為，其實只要記下來，回去後反覆背一下，很容易就能取得一個好成績的。
可就這樣，還都有一堆小巫師考出不及格或剛及格的分數。
但現在不一樣了，應試這塊安度因準備統一管理，雖然現在才說學期初，不過有很多教師漏題不是在期末前漏的，而是在剛剛開始學習某個咒語或知識點時。