書院讀書人聽從了何長安的建議，開始捉摸、思量所謂的‘分科之學’，顯得更加忙碌起來。
押運糧草輜重的兵卒，多為初入品階的粗鄙武夫，教他們一些拳腳功夫還行，讓他們識文斷字，簡直是趕著鴨子上架，紛紛叫苦不迭。
民夫也差不多，學習比何長安還要渣。
不過，讀書人的耐心一向極好，自始至終，幾乎從來都是心平氣和，認為學生不愛學習、乃天經地義之事，他們這些當老師的，自然需要‘諄諄善誘、誨人不倦’。
現在好了，有了分科之學，李義山、馬代、沈巖三人登高一呼，吆喝幾聲‘誰想成為武學名家’、‘誰想成為兵刃之王’……
無論兵卒、民夫，紛紛抬頭。
大家就像看三個傻子一樣，眼裡滿是悲憫之色，嘀咕一聲‘看吧、就說讀書廢腦子，你還別不信’。
幾位讀書人的積極性大受挫折，又不好意思折返回去諮詢何長安，只好悶聲不響的生著氣。
何長安看的好笑，便尋了個機會，對幾位讀書人‘耳提面命’一番，教他們如何給自己的‘新學說’打廣告。
沈巖學的最快。
他先在三百學子中挑選數十心靈手巧的，開始就地取材，製作一些簡單的弓箭、弩機、捕獸夾等，沿途打獵，搞來幾大車野味。
當晚，所有人都吃到了大塊的肉、喝到了鮮美的湯，自然心情大好，
於是，前來學習手藝的民夫足有百人。
那些兵卒對此卻嗤之以鼻，這種小玩意，也就騙騙老百姓，對行伍出身的兵卒們來說，算是小兒科，人人都曾親手製作過。
不過，沈巖也不著急。
他是讀書人，懂得循序漸進的道理。
他讓學子們教授民夫‘小玩意’的同時，開始動手製作一些大傢伙，比如‘靈符劍’、‘靈石刀’、‘戳魂槍’等。
沈巖這傢伙腦子靈光，一點就透，舉一反三，何長安剛提一個設想，他馬上就能想到一整套設計、製作方案。
比如，所謂的靈符劍，何長安只提一句、‘能不能考慮把符籙與普通兵刃結合起來’，沈巖眼前一亮，一拍腦門，轉身就跑掉了。
第二天，他提著一把鐵劍，尋到何長安後，不好意思的笑道：“試著制了一把劍、你瞧瞧？”
接過鐵劍，何長安臉色微變。