回到教室，靜悄悄的學霸廝殺已經在教室裡如火如荼，不過，對於屈廣全好多人還是投來異樣的眼光。
好在，大家只是那樣的一抬眼，然後繼續埋頭看書寫字。
只有陳瑤和屈廣全對視了有一分鐘，輕輕點點頭，眼裡充滿希冀。
屈廣全回到座位，繼續翻看試卷，這次是語文。
語文考試都是模擬高考試題，共四個大題計120分。其中，第一大題為基本知識及其運用題。佔36分;第二大題為文言文綜合題，佔15分;第三大題為現代文綜合題，佔19分;第四大題為“條件作文”，佔50分。
錯的最多就是閱讀理解，有些很淺顯的意思，自己都理解反了。仔細看了自己選的選項，基本上都是那些比較左的理解。作文是一篇議論文，屈廣全看完忍俊不禁，嚴重的思想偏頗，例舉事例也是東拼西湊，純粹是一個無知少年的夢囈。
屈廣全苦笑了一下，這次考試裡自己錯的多是主觀題，現在都不是話下，完全可以做出來甚至達到超級優秀，倒是那些對的，基本知識及其運用題，反而成了隱憂，好在那都是細枝末節。
找出語文書，屈廣全翻看閱讀。有個明顯的印象，這個時間的語文書，是存在著很多問題的。
選的文章和蒸蒸日上的八十年代是脫節的，大部分課文，明顯沒有八十年代積極有為的時代氣氛，更沒有全球意識，古文偏少，而且選文偏重高大上的思想教育，很少從高中生的生活世界出發去選文。
好在現在才是高二下學期，有的是時間適應。
正思考著，一隻手輕輕拍在屈廣全的後背，“屈廣全，跟我來一下。”
屈廣全回頭一看，是頭髮梳理得一絲不苟的班主任趙北亭，揹著手正從後門出了教室。
說實話，上一世對趙老師的印象是複雜的，原因是進校一直到高二的上學期，趙老師對自己好得很，雖然，被趙老師視為“小刺蝟”，但是，每每與同學有爭執，趙老師多少都是偏袒屈廣全的。
屈廣全也是一直用看良師益友的尊敬對待趙老師的。
一次幾個老師背後議論趙老師被屈廣全聽到了，屈廣全二話不說，直接和說錯話的那個老師理論起來，直到趙老師出來解圍，屈廣全才善罷甘休。
還有一件事。高二的上學期比較長，元旦過後，學校決定，奧賽班抓緊進度，提前學習高二下學期的知識，但是不到正常發行教材的時間，湊不齊教材，最緊張的英語教材，班級66名同學，只有34本教材。
趙老師捧著英語教材，讓學生的單人桌合併成雙人桌，這樣就可以兩個人一本教材。每兩人發一本發完33本後，獨獨剩下一本。
站在講臺上，趙老師手握著最後一本英語書，笑吟吟看著大家。
全班同學都屏息凝視。
“咱班同學都看著，就這一本，我閉上眼，隨便扔，就像抽籤一樣，掉在誰那兒，就是誰的了！”
當時，最為自信的就是程剛，激動地都站起來了，以為趙老師會把這一本給他。
屈廣全清楚的看到趙老師給了自己一個眼神，然後閉上眼，書扔了出去。
“吧嗒”一聲，正落在屈廣全的書桌上。
明眼人都看出來，那是絕對的偏袒。
自此，程剛對屈廣全更是橫挑鼻子豎挑眼。
但是，自高二成績開始滑坡以後，趙老師就逐漸改變了對屈廣全的態度，剛開始還是比較關心的，後來屈廣全缺課比較多，趙老師多次詢問屈廣全原因，基於不透過趙老師洩露給爸爸的原因，屈廣全一直沒有說清是因為媽媽得病。
可能正是這些誤解，趙老師開始對屈廣全冷淡，隨著五一節屈長隆去世，趙老師態度急轉直下，甚至預設了程剛對屈廣全挑釁，侮辱。
屈廣全去醫學院讀書以後，幾乎再也沒有正面見過趙老師，即使遠遠望見，兩個人都是裝作沒看見，望影而走。
“坐。”趙北亭指了指辦公室旁邊的一把椅子。