她把訊息告訴了她表姐。她表姐說，把謝謝姐的心意用在學習上吧！不是每個人，天生就是學習的料，“王侯將相寧有種乎”，加倍努力，姐在廣州等你。向貞茹，這個在老師和同學的眼中，毋庸置疑的美女學霸，最近幾乎所有的時間都在學習，就算是課間10分鐘也不放鬆。這個世界上沒有那麼多的天才，大多數人都需要透過自己的努力才能得到自己想要的東西，成功者都是擁有天賦又不辜負天賦的人！向貞茹更加刻苦努力，廢寢忘食，向著自己奮鬥的目標絲毫不懈怠、不鬆懈，她相信自己一定能闖出屬於自己的一片天地，月考再次進入年級前10，實力不容小覷。
學期考試成績，三枝花爭奇鬥豔，何美玉穩坐第五把交椅，向貞茹緊跟其後，進入年級前6，崔雪梅進入年級第14位。對年級1800名學生來說，前150名學生考211、985，那是穩穩當當地被錄取，而前50名考生是個什麼概念，答案不言而喻。她們三人都在主席臺上接受表彰，三大美女備受囑目，臺下喝采聲不絕於耳。
”憾山易，憾岳家軍難。“林曉曦、熊華江、閔昭衛、陳長征仍獨霸年級前4，三個美女學霸撼不動他們，是智商差異，性別不同，還是不夠刻苦？
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適合自己的，就是最好的。
錯！
考上北大、清華，學習方法絕對好。
不一定！
事半功倍才是最好的！
一切的一，一的一切，首先是勤：“勤能補拙”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，不刻苦、不勤奮，再好的學習方法也是白搭。
反過來，三枝花一個比一個勤奮，一個比一個刻苦，也各有各的擅長和行之有效的學習方法，抱負也不小，可卻奈何不了年級前四。第五名不管是月考、學期考試、學年考試，考試成績總分一直比第四名落後3545分，而年級前四名，是皇帝輪流做，這次他第一名，下次就輪到第三名變第一名，要麼第一名考試總分比第四名只高67分。也就是說14名是一個學習檔次，518名是一個學習檔次，差距“涇渭分明。”何美玉、崔雪梅、向貞茹不嫉妒不怨恨，只會相互安慰：努力了就無悔。
實際是這樣嗎？林曉曦、熊華江、閔昭衛、陳長征包攬年級前四，言下之意是比三枝花更刻苦了。不對，一定有秘訣。常言道：一根筷子易折斷，十雙筷子抱成團，“人心齊，泰山移”，抱團取暖仍適用於學習領域。“攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠，恰同學少年，風華正茂。”為著一個共同的目標，發揚團隊精神，其成果就是裂變、倍增。這四個男生深諳此道兒，在進入高中就組團結盟。課堂上，老師講的知識遠遠不夠，知識面狹窄，思維就拓展不開，不抱團能行嗎？課外知識是廣闊的領域，一個人對知識領域面面俱到不現實，精力也達不到，只有抱團才能取得1：4的效果。這道理相信人人都懂。
《改造我們的學習》“牆上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”是說華而不實，基本功不紮實，基礎知識薄弱，因此抱團取暖首先是要夯實基礎知識，對課堂知識牢固掌握，全面系統地把書本知識學好、學懂、學透，對課堂知識、書本知識一知半解、囫圇吞棗，沒有吸收，怎麼會觸類旁通、神機妙算。所以說抱團取暖，宗旨要明確，約法三章，充分運用PDCA管理工具。P是PLAN的第一個字母，PLAN代表計劃，團隊一定要有計劃，沒計劃就不是團隊。D是DO的縮寫，是做，是行動。C是英語單詞CHECK的代稱，意思是檢查，檢查是重要的環節，不可或缺的環節，必不可少的環節，自查、互查，定期查，必須查。沒有檢查，第四個環節A就不能進行，就不能持續開展團隊活動，A是ACTlON的縮寫，代表處理，透過檢查發現的問題要有對策進行關閉。
年級3個奧賽班，210名學生，陳長征以最後1名的中考成績進入奧賽班，也就是在奧賽班是墊底的，開始幾次月考成績排名還不如普通班崔雪梅，同班女生向貞茹把他甩多遠。他也很刻苦，一天到晚都在學習，在家裡什麼事都不做，就是學習，吃飯也在學習，不串門、不走親戚，本子上天天寫著勵志的句子：“少壯不努力，老大徒傷悲。”“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”
“幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨搏激流；歷經苦難痴心不改，少年壯志不言愁。”陳長征滿腔熱血，在學習上勤耕苦讀；然而，蒼天並不垂青與他，他的付出比林曉曦、熊華江、閔昭衛多得多，可這三個男生都比他強，因為這三個男生學習輕鬆，課外活動豐富，打籃球不說，還在一起玩遊戲，特別是熊華江玩遊戲快上癮了，他媽說：“兒子，玩物喪志。”他振振有詞：“勞逸結合，我玩遊戲，學習成績沒有下滑呀。”他媽無語了——典型的學習也努力，自覺性差的男生。閔昭衛也好不到哪兒去，他們四個男生除了林曉曦是年級前50名，另三個男生想進入前50，就是異想天開、不自量力了，奧賽班個個都是學霸，哪個不是在中考前“過五關斬六將”衝刺過來的？所以閔昭衛好不到哪兒去，是相對於熊華江、陳長征來說的：“比刻苦不如陳、論智商不如熊”。
就這“三個臭皮匠頂個諸葛亮。”加上一個軍師“吳用”就如虎添翼了。四人集思廣益，“雄赳赳、氣昂昂，跨過鴨綠江”，組團後第一次月考，三個人的成績相差無幾，都進入年級前50名。不鳴則已，一鳴驚人，使全班學生對他們刮目相看。
老虎不發威，只當是病貓。四個男生直線上升，一躍進入年級前4，是天方夜譚還是瞎貓逮著死耗子，沒有幾名學霸服氣。後來就不一樣了，連續稱霸年級前四，讓老師也不得不讚嘆：“天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城；天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。”在同學中間，使同學望塵莫及，說他們是天之驕子：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”
牛皮確實不是靠吹的，數學課上這道題就沒有講過，陳長征做出來了，閔昭衛、熊華江做出來了，這是道奧賽題，做出來不容易，老師解題思路還沒有理出來，他們卻率先突破，真是服了。物理老師參加學科交流會去了，後面幾節物理課，是誰講的？是林曉曦。是物理老師向備課組長提出的。高中物理課由高中學生講，是不是絕無僅有不知道，起碼在這所中學出現了，並首次出現了。
“隊長，4份化學試卷急著要，請儘快落實。”
“好的。”
“隊長，陳長征出現頭暈、頭痛症狀，你去向班主任彙報。”
“好的。”
“隊長，我要去洗手間。”
“好的。”
“隊長……”
“隊長”是誰？沒聽說班上任命一個隊長啊，原來“隊長”是閔昭衛、熊華江、陳長征對林曉曦的稱呼。後來因為他“愛管閒事”、“熱心助人”、“閒不住”，所以班上同學也喊他“隊長”了。說到“愛管閒事”，“隊長”也被一名同學“挖苦”過：一次年級作業展覽和評比，這位同學有12個英語單詞寫錯了，這名同學對這12個單詞也沒更正，就把作業交上去，林曉曦發現後，提醒他把這12個單詞要重寫。這名同學回答“沒事，出了問題，我負責。”“不行！”說完，林曉曦就把他的作業挑出來，附上紙條放回他座位上，這名同學立刻發火了：“你真把你當做隊長了，你記清楚你只是“四人隊”的隊長。”林曉曦笑著說“把有問題的當時就指出來，你改了就好，免得時間長了，你會認為你寫的這12個單詞都是對的，再糾正起來不容易，二是萬一展覽出去，就會導致班級名聲不好，也會給你造成不利影響，說你是託關係進的奧賽班。”這位同學不言語了，後來林曉曦向班主任反映是這名同學發現了問題並及時處理的，班主任根據這個反映制訂了班級QRLC（QUICK RESPONSE LEARN CONTROI）學習制度，這名學生因此獲得了表揚，並增強了學習上的自覺性。
月考前，各門功課題海戰術，複習時間長，一些同學對月考產生厭煩、鬆散現象，林曉曦對他們一面進行說服教育，一面用實際行動感動大家，他對這些同學說，我們一定要嚴格執行時間遵守率和順序遵守率，確保班級學習進度整齊劃一，如果不加強過程控制，不為後面老師上課提供學生對知識掌握程度的準確資訊，那麼就會產生無效課堂，造成人力、物力、時間的浪費。他總是以身作則，堅持學習，發現知識有薄弱或細小偏差，就及時查缺補漏。
女生從不喊他“林曉曦”，即使名字好聽，也不喊，而是喊“帥隊長”，他十分高興，同時很爽快地問“有什麼事，直接吩咐。” 在學校積極組織教師優質課競賽活動中，林曉曦也不願意袖手旁觀，他站在學生角度，對老師講課表現形式提出建設性改進意見，將記敘表述改善為綜合表述，有說明，有議論，有抒情和描寫，消除填鴨式教學方式和流水線講課模式，減少學生課堂上思維疲勞、心理消極。他在數理化學習上，打破慣例，不蹈矩循彠，一般都是從求證到反證，從已知尋找未知，他嘗試從未知向已知領域探索，拓展訓練，減少對知識點的遺漏和錯覺的產生，經比對確認，他的想法和做法切實可行，推薦給“四人隊”，使他們也獲益良多。林曉曦的學習能量更高了，不斷地雪球式滾動，與別的學霸拉開了距離。