朱慈烺正襟危坐的靜聽，但心思卻飄到了城外大校場。
逃兵該如何處置？是依軍法嚴懲還是網開一面？逃兵的出現意味著京營的管理出現了漏洞，要怎麼彌補？
“殿下，殿下？”
為朱慈烺講課的翰林學士很是靈醒，見朱慈烺呆呆出神，他立刻就放下了手中的書卷，用一種恭敬但又很嚴肅，同時帶著責備的目光看向朱慈烺。
“哦。”
朱慈烺驚醒過來，連忙用心靜聽，不過漸漸的，他又不以為然了。
明朝中前期，皇帝對太子的教育培養是非常重視的，從開國皇帝朱元璋設立詹事府到現在，能成為太子老師，或者能給太子講課之人，都是一時之翹楚。不過老師如此優秀，但教出來的學生卻都不怎麼樣。歷朝歷代中，明朝皇帝的詩詞人文水平公認是比較差的，從朱元璋到崇禎，其間雖然有好幾個喜歡寫詩的皇帝，但寫出來的詩詞都難登大雅之堂。
而到了明後期，皇帝對太子的教育卻懈怠了，尤其萬曆皇帝最是典型，為了“爭國本”，萬曆皇帝一直沒有冊立皇太子。沒有皇太子，詹事府就沒有教導的物件。這一來，就把後來的光宗皇帝朱常洛耽擱了，在八歲之後，朱常洛差不多五年沒受過什麼教育，連帶著他兒子萬曆的孫子，天啟帝朱由校也被拖累了，小朱由校沒有良師指導，每日跟太監玩耍，不知怎麼的就喜歡上木匠活了。
吸取爺爺、老爸和兄長的教訓，崇禎對兒子的教育非常重視，詹事府人員配備是明後期最強大的。朱慈烺本尊每天學習的時間最少在八個小時以上，除了讀書就是讀書，以至於睡眠不足，腦子昏昏沉沉，不小心失足掉進了池塘。
這才有了朱慈烺的穿越。
朱慈烺是幸運的，因為不幸落水，他“癔症”了一個月也沒有人懷疑他的身份，病好之後不上課，也有腦子昏沉的藉口，加上國事糜爛，松錦之戰又在進行中，崇禎帝每天焦頭爛額，對太子的督促有所疏忽，因此朱慈烺才能有一個多月的輕鬆時間。
現在被劉宗周點破，朱慈烺無法再輕鬆。
而眼前這一位翰林院學士的講課內容，又讓朱慈烺心生感嘆。
並不是翰林院學士講的不好，而是因為對治國無用。
雖然朱元璋對皇太子的教育非常重視，並設立了詹事府，但從結果上看，明朝的皇家教育對皇帝的治國能力並沒有多少加強，皇太子在7歲到15歲由詹事府教育，登基成為皇帝后由翰林學士進行定期講座，但講座的主要內容仍然不脫於古板的四書五經，很少涉及當下的時政。
當年幼的萬曆、崇禎皇帝向學士們提出如何解決現實問題時，學士們的標準回答無非是：治國不在於權謀智略，不在於整經備武，而在於“德”。皇帝努力“修德”成為國民道德典範，天下自然就會太平了。
如此迂腐，又焉能培養出合格的皇帝？
堅持一個時辰，這一堂課，終於是結束。