“族長，我這次參會主要有兩個目的。”
沙利文沒有過多寒暄，直奔主題。
“您以後就是教育部的一把手，以後大大小小的會議都要參加，有什麼問題在會議上直說無妨。”
楊傑的態度很親和，畢竟他對這樣一名優秀的人民教師是非常認可的。
“第一點就是師資力量的選拔，我希望在這一方面由我負責最終把關。”
“同樣，我也會在族群裡尋找那些真正有水平的族人來擔任老師。”
沙利文說話的語氣很低沉，有些不怒自威的感覺，這不禁讓楊傑聯想到了自己高中時代的班主任。
“這是當然，專業的人做專業的事情。”
楊傑沒有任何猶豫，自己是打心眼裡對這位人民教師滿懷傾佩。
“第二件事，就是教育的強制性！”
“現階段我們鼠人的教育事業還處於最原始萌芽階段，沒有明確的規章制度和守則，因此有不少學生經常曠課，而我作為老師卻對此毫無辦法。”
“前幾日我起草了一份基本的學校規章制度，目前已經提交到司法部門正式稽核，主要對於學生們的受教育時間作出了明確約束。”
“第二點，是學校對於學生的管理，目前我們採取的是大班制，也就是所有年齡段的孩子一起上課，但隨著城鎮人口的越來越多，新生的幼鼠也每日劇增，因此這套方法我認為已經不能夠滿足當下的教育環境了。”
“所以，我建議按照年齡段對學生們進行分配管理，這是趨勢也是必然，初步方案正在擬定，很快就將正式提交到司法部門，在此我需要族長您的支援。”
沙利文的態度和決心非常堅定，但是在推行政策的時候總會遇到各種各樣的阻力。
教育是一份公共事業，他服務於全族上下，但他也有自己的規則，不能為了去適應某類鼠群而隨意更改。
沙利文提出這幾點意見都很重要，楊傑清楚這直接關乎教育事業在族人心裡的形象塑造。
有這樣一位敢作敢當衝在最前面的革命先鋒，楊傑無論如何都會全力支援。
會議程序在沒有阻力的情況下，效率自然直線上升。
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