“話說洛泉高考的時候考了多少啊，之前想查，網上都沒有資料，只有她小學六年級的畢業成績，語數雙科200滿分。”
“冷知識，洛泉沒參加過中考和高考，初三下期就去日本了。”
“講道理，能硬考上東大的，雖說不是特別牛逼的專業，但成績也不會差吧。”
“聽說日本高考跟咱們會考的水平差不多，是真的嗎？”
“不完全真，日本高考分兩部分，前一部分會簡單一些，而而第二部分得在你選擇學校以後才會進行考試，其中包括面試，難度根據學校水平而提高。
而東大在日本地位和清華京大一致，所以這個考試難度可想而知。”
“這麼說洛泉也是學霸啊，不知道比衡水的那些學霸學神怎麼樣。”
“那些學的都是死知識，沒有用。”
“挺想讓洛泉做做今年的高考題的，不知道能得多少分。”
“好主意啊。”
………………
不知怎麼地，話題就來到了洛泉最不擅長的學習這一塊。
對於前世高中就輟學的她而言，這種學歷水平在新世紀幾乎就文盲了等於是。
雖然現在她學歷很不錯，但兩年沒有正經學過數學物理化學這些東西，當初再厲害，現在又能記得多少？
一塊鐵一個月不管就要生鏽，腦子兩年不動，能指望還記得多少知識？
雖說她現在腦子裡的知識量，肯定不是文盲，但如果讓她去做高考題，那場面就有意思了。
華夏在教育方面經常被西方抨擊，什麼填鴨式教育、壓榨學生的青春、抹殺學生的創造力，種種理由證明華夏教育的失敗。
但這些都掩蓋不了華夏學生，數學世界第一的事實。
高中生的知識在美國，那屬於大學數學研究生才會去學習的內容，而高考的試題，哪怕是美國名牌大學的大四畢業生來做，大多都做不出個所以然來。
當然，這和兩邊出題方式和描述有一定的關係，但華夏高考數學題難屬於全世界的共識，那玩意兒真的不是一般人能做到東西啊。
好多美國高中生畢業了，也只不過被要求可以搞清楚四則混合運算就行了，更高階的用計算機解決就行。
而對於華夏的高中生，數學已經往看不懂的方向發展了。
什麼導數、集合、三角函式、幾何函式、數列、機率，在生活中幾乎就沒有用武之地，洛泉光是看到這些名詞就覺得頭疼。