“就他們還排擠、打壓你們家？過不了多久，就該你家排擠他們了，來看看這鉛筆用著咋樣？”沈川說著丟給姜維一支削好的鉛筆，自己拿起一支在紙上寫寫畫畫。
沈川寫了幾個字後把手裡的鉛筆一丟，有些鬱悶：造紙作坊還不能開工，沒有廉價的紙張，這鉛筆也沒多大用處，又不能在竹簡木牘或者絹帛上書寫。
姜維學著沈川的姿勢握著鉛筆在紙上寫了幾個字後，眼睛一亮。
“先生，這裡面明明是炭黑，為啥要叫鉛筆？”姜維用指甲摳著鉛筆尖不解的問。
“你叫他炭筆也行，早先實驗的時候用的是鉛粉，就叫鉛筆了，後來懶得改。”沈川隨便解釋了一句。
“這是好東西啊！比毛筆寫字快多了，不用磨墨，還方便。”
“想要的製造方法的話去找學堂要，他們那還有黑板、粉筆的製作方法，哦，還有造紙，以後有關文教的物品都由學堂掌控，他們正找合夥人進行合作生產呢！”
“學堂還經營產業？”姜維瞪大眼睛問。
“廢話！你知道維持學堂的開支有多大嗎？不給他們找點兒收入怎麼行？”
學堂想要發展壯大，只靠沈川一個人往裡砸錢可不行，行政撥款更不靠譜，現在天下百分之九十九的讀書人都出自世家豪門，他們對沈川創辦的對黔首開放的學堂恨之入骨，肯定不會同意官府撥款給學堂的，所以沈川就讓學堂想辦法自力更生，文教用品生產只是皮毛，以後的各類技術研發才是學堂屹立於世的根本。
“今天叫你來就是想讓你回去帶個話，我準備擴大學堂規模，向全天下招聘任課教師，問問你們姜家有沒有人願意來。”
姜維皺著眉頭道：“先生，學堂現在還空蕩蕩的呢，你還要擴大規模？”
“對！南郡學堂建立的時候比這還空蕩蕩，現在什麼樣了，人數已經多到需要限制招生的地步了，涼州的學堂需要提前準備。”
沈川沒告訴姜維，涼州的學堂可不僅僅是教授孩童讀書寫字，它的功能、作用多著呢！
“我回去問問吧，先生不要抱多大希望……”
沈川無所謂道：“我是見你們姜家配合土地改革才提前告訴你這麼多的，願不願意絕不強求，要是心裡不情願的，學堂還不願意收呢！”
現在小夥伴們都已到齊，沈川的一些計劃可以開始實施了，沈川首先對學堂進行各項改進，把基礎啟蒙教育和後面的跟進教育分開，增加職業技能培訓和技術研發職能。把教育和實踐結合起來，讓學生學以致用才是目的。