扎克現在自然是堅定的站麥迪森這邊兒，長遠看來，勝利是屬於麥迪森的。莫里斯，能夠享受的，也就只有現在盡力挖苦麥迪森而已。
“如果有滿足於小學作文水平的人，請自便，留在這裡，沒人在意。”莫里斯的視線從麥迪森這邊扯開，繼續他的演講了，“其他人，讓我們一起升級。當掌握了足夠多的文字，獲得了大多數文字組合的方式後，基礎教育，升級到中級教育。這就是作文的要求從100字升級到300字的時刻。”
莫里斯再次掃視的時候，麥迪森開始給扎克寫新的字條，‘我希望你注意到了，韋斯特並沒有來。’
‘我發現了。’扎克回覆。
“那多出來的200字是什麼，還有人記得當你們xx周圍開始長毛的時候，老師對你們的作文要求麼。”
沒什麼不好承認的，有人，就是喜歡這種刻薄的授課風格。這把青春期當做玩笑的成年人課堂裡，有人居然主動回答了莫里斯的互動，“我記得~我的老師是讓我們總結，一個道理、一個啟發、一個教訓，不管你寫的是什麼，編也要編一個出來~”
為了和那些職業課程競爭而利誘來的托兒，作用已經有效果了，那些扎克沒什麼印象的聽講者，開始被帶入附和“記得我們都寫過的那種把季節擬人，非要給四季分配人格，然後選一個做自己的榜樣的嗎？啊哈哈~”“還有動物擬人~”“花~”……
麥迪森繼續寫字條的時候，莫里斯老師開始敲黑板。管理課堂秩序的同時，“讓我們別貪多，擬人化的寫作手法我們可以在以後的正式課程中詳細講。”語速超級快的，“報名表已經在大家的抽屜中，有意進行正式學習的人可以現在就填寫報名表了。”
至少三分之一的人看了自己的抽屜。呵呵呵，大家猜這三分之一里有多少是托兒。
莫里斯再敲黑板，“讓我們現在就使用這個已經在這裡的例子。誰願意自告奮勇一下，在這個完整的事件後加上剩下的200字。”青春期的玩笑，並沒有被放過，“我希望你們長毛的時候，腦子裡，還一片乾淨的地方，留給了陪你們去嘉年華的母親。”一如既往的刻薄。
有人主動了。扎克分不清這人是不是托兒，“我試試吧。恩，如果是那個時候的我的話，大概會在後接著寫……恩，我會非常珍惜這愉快的一天，因為平時的我在上學，我生活中的多數時間都給了我的朋友，每次一的家庭活動，我都會好好珍惜~”這人還環視找同感，有人點頭附和，顯然對他是鼓勵，“因為每個孩子都知道自己總有一天要離開父母，幾年後，和母親去嘉年華的機會，將不會存在。”
麥迪森的字條也終於寫好，推到了扎克這邊。
‘她（韋斯特女士）已經毀掉了她所有的習作，現在她唯一在寫的，就是維嘉事件。莫里斯打電話邀請的時候，我正和她一起，她要求莫里斯不要再給她打電話，她對莫里斯說，她放棄寫作了。’
扎克抿了下嘴，這算什麼，小學生作文麼，時間地點人物事件，然後這個事件的總結，呃，‘道理、啟發、教訓……’要扎克自己來做麼？
講臺上的莫里斯滿意的點了頭，讓人坐下後轉身在黑板上寫下了“主題，珍惜和母親共度的時間。”他並沒有繼續炫耀他的字跡，概括性的寫了剛才那人說的內容，“這就是中級的寫作所新增的要求。一件事，被用文字表達出來後，必須要有一個主題！”又看到麥迪森這邊來了，“否則，毫無意義！”
扎克在回覆麥迪森的紙條，沒管麥迪森是怎麼繼續表演托兒的，‘所以？你是想告訴我韋斯特現在專注於塑造西部社會的現實嗎？你可以直接用電話說，或，明天的工作報告裡說。’
演講當然不會因為下面有聽講人在開小差的傳紙條就停止。莫里斯，“讓我們繼續進階你們的教育，300字數的要求，變成800的時候。讓我看看，在你們的生物**開始釋放，都開始沉迷於哪個男生最帥，哪個女生更漂亮的時期……”青春期至少年，大致就能理解為高中時期吧，“還記得些什麼你們老師教給你們的東西。”
現在，整個教室安靜了。看起來不管哪個時代的少男少女都差不多，沒有聽老師話的，沉迷於“自我表達。”莫里斯自己說出來了。
莫里斯轉身在黑板上書寫，“主題？不！”在他剛寫的主題上畫了叉，“十多歲的你們能想出的主題，哼，也沒人在意！所有人都知道每個孩子會長大離家，沒有一個人會有興趣去看另一個人的家庭日常！”莫里斯看回都是一臉認真聽講的成年學生們……
當然，有兩個，在搞小動作。
扎克在看麥迪森的回覆：‘我不會再把維嘉事件的書稿給你了，我答應了韋斯特，不再分享她寫的故事。我覺得當面給你說要比打電話好。尊重。’尊重被加粗。
扎克皺著眉看了眼麥迪森，直接在紙條畫個問號。學麥迪森，加粗描黑。
“有人願意嘗試麼。”莫里斯再次要求互動。
“我。”麥迪森站起來了。扎克把這解讀為麥迪森在迴避真正的問題，“我開的頭，我可以繼續吧？”是問莫里斯。
講臺上的刻薄老師，哼了一聲，沒說話，用手示意隨意。
“比起剛才那位朋友說的珍惜。”麥迪森還特意往哪個方向看了一眼，都是成年人，麥迪森有禮貌的點了下頭，“我會表達的，大概和他相反，不是說我不珍惜和母親去嘉年華的回憶，而是我會覺得難過。大家想想，比起和自己的母親去嘉年華，難道和自己的朋友，喜歡的男生和女生去，不更好嗎？小學的時候我或許會覺得和母親一起去會很愉快，但當我十六十七歲的時候？”麥迪森也學上一個人的做法，環視找同感，“我大概不會覺得愉快了，我大概全程是感覺丟人。”
效果很好，有人附和。
莫里斯顯然不爽有人被麥迪森代入節奏，但，這終究也是他的節奏，“這位先生可以坐下了。”就這麼把麥迪森打斷了，然後自己接手，“是的，正是這樣，寫作在進階時期的重點，就是自我的表達，我已經看到有人對此有了認同，對麼，和你們的生理一起覺醒的，還有你們的自我。寫作的目的從敘事，到強加一個普世的價值總結，到變成自我思想的表達……”莫里斯留了白，然後，“並沒有停止。”瀟灑的轉身，“高階寫作。”在黑板上寫下這幾個字後，“自我表達後的迴歸事件描述。誰願意來試試？”