出勤滿了也只能拿到5%的平時分，剩下的，聽老師的意思，就是看心情。
這標準就模糊多了，不過陳望月知道，無非是看課堂平時表現。回答問題多了，能讓老師記住，分應該就不會給低。
還有月度測試。雖然月度測試成績不影響GPA，但老師們總是會鍾愛在自己專業領域表現出色的孩子。
這兩項，陳望月都有信心能做好。
是以整節課上，陳望月都在一邊做筆記，一邊對老師有可能的發問嚴陣以待。
可惜金老師上了年紀，講課實在有些乏味，也不太注重課程互動，一直到距離下課前幾分鐘，他才例行公事似的提了個問題。
舉出證明圓周率是無理數的方法。
這個題幹，就像三角形內角和是180度，兩點之間直線最短，太陽東昇西落一樣，是大多數學生所熟知，而沒有深究過的常識。
大多數學生臉上都有些茫然，一般解題時記住圓周率的後兩位小數就夠用了，誰會去特意研究原理呢。
教室第一排同時舉起了兩條手臂。
金老師的目光在陳望月和周清彥之間打轉，像是難以抉擇要指名哪個學生來回答問題。
這時，那個女學生卻忽然低呼了一聲，小臂撐著課桌，臉色有些痛苦，很勉強才能維持住站姿。
“這位同學，你怎麼了？”
“不好意思老師，我昨天不小心把腿摔了。”像竭力忍著痛，陳望月緩慢但清晰地說，“我感覺我快站不住了，老師，請問，我可以坐著回答您的問題嗎？”
周清彥在這時終於正眼看了她一眼。
封閉式提問，留給金老師的選擇就只剩下允許她坐下回答和必須站著回答兩種了。
果不其然，金老師的臉色柔和下來，“你坐下，慢慢說。”
“謝謝老師。”陳望月鞠了個躬，扶著桌面緩緩坐下，“這個問題，我首先想到的是腓特烈·林德曼的反證法，假設圓周率可由一個有理數表示，然後構造一個等式，透過代數操作推匯出矛盾。”
“除了反證法，還有數列法，積分法，絕對收斂級數法……”
陳望月娓娓道來，嗓音柔潤且亮，越說到後面越流暢，臉上也漸漸浮出笑影，她知道自己說得有點多了，其實可以有所保留，不然會顯得表演慾太重，會招致有些人的敵意。
但看著金老師眼中逐漸露出的讚許，她忽然就拋開了心中那些雜念，把自己所掌握的知識通通訴諸於口。