我過目不忘的本領是被孫老師發現的，用來背誦五講四美三熱愛，背誦大篇的課文，甚至被學校訓練背誦一本厚厚的領袖著作，可以達到翻到任何一頁都能倒背如流的地步，用來向任何上級和檢查團展示，以博得他們的讚賞。
那跟一個訓練出來會鑽圈的猴子有什麼區別？形成我條件反射的就是那頗具節奏的掌聲和鼓點聲。這是父母的驕傲，我能從一個病秧子成為現在活蹦亂跳的“費頭子”，有得有失，算是老天公平。
上課對我並不是一件難事，如果只是學知識，我能輕鬆地聽懂，然後，就想出去玩，去在太陽下追逐蝴蝶，去掏螞蟻，或者逮住一隻大黃蜂，注意，一定是母蜂，頭上有黃點的那種，腳上拴上細線，那就是我們的“活風箏”，會用來比賽。當我的頭腦裡全是這些愉快的東西，意識已經神遊太虛。我就會盤腳坐在凳子上，甚至自己都不知道怎麼就坐在課桌上，甚至手舞足蹈起來。
我控制不了自己的行為舉止，正如我控制不了自己頭腦裡那些液體，像古錦河裡翻騰的浪花和相互碰撞的漂木，總有些出其不意的的東西出現。
我最喜歡的就是姐姐帶著我和侯娟在河邊去玩漂漂石，那堅硬的石頭能在水面蹦跳著像舞蹈一般，那是我這個年齡能在大自然製造出來的唯一的奇蹟。我相信，這奇蹟和人生差不多，短暫的而急促，然後一切歸於沉寂。
我的漂漂石顯然沒有姐姐漂得遠，但是比侯娟的遠。為了更遠，濺起更多的浪點，我學姐姐的方法，身體旋轉一週再借力扔出去，腳下卻沒有站穩，石片是扔出去了，方向卻錯了，石片砍進了侯娟的的額頭。從此，侯娟的額頭上留下了一個永遠無法消除的痕跡，算是破相了，額頭上是一個月牙形的窩。
母親歉意地對侯娟的母親說：實在對不起，波兒太調皮了。
侯娟的母親說：娟兒的命本來就是波兒他爸救回來的，我們還沒有報答呢。孩子破相易養，這都是命，要不，乾脆結個娃娃親？
好啊。這簡直是說到了母親的心坎上，如今侯娟的母親自己提出來了，不如順水推舟。
看來娃娃親比侯娟頭上的傷更能吸引人，兩個母親歡天喜地地聊著天，真把對方當親家了，把侯娟的傷忘記在九霄雲外了。
侯娟吃驚地望著她們，氣憤地說，我不喜歡波兒。
母親問：為什麼不喜歡波兒呢？
侯娟說：他髒兮兮的，又調皮。
那一刻，我羞愧地低下了頭，心裡卻想著：怎麼不一石頭打死她，或者把她打成一個獨眼龍，電影裡的壞蛋那種。
母親顯然很失望，無助地望著侯娟的母親。
侯娟的母親歉意地笑笑，帶著侯娟走了。我看見母親盯著我時那一臉的嫌惡神情。
波兒是典型的多動症。孫老師告訴母親，要去看看醫生。
母親不以為然：波兒能活下來已經是個奇蹟了，孩子調皮一點是正常的，這不是病。
孫老師說：可他這樣會影響別人上課啊。
母親說：你不就是吃這碗飯的嗎？娃兒就是要打，才有畏懼，才懂得規矩。
孫老師說：我不會打孩子的。
母親吃驚地望著孫老師：不打孩子，還能教好書？
母親和孫老師爭執了一會兒，不歡而散，並沒有影響到我的興致，我該幹嘛幹嘛，只是座位被調整到了最後一排。我挺高興，我可以獨樂樂了。孫老師不想管，不代表其他老師不管，上課總要點到我的名。被各科老師點名累計三次以上，陸海軍作為班長就要執行紀律。
陸海軍長得又高又胖。他是121林場場長的獨兒子。場長雖然沒槍，但比派出所所長官大，這是陸海軍對我說了無數次的。陸海軍的威信顯然比孫老師還高，全班同學都怕他，因為他是真的會動手，孫老師只是一天叫喳喳的，並不會觸及皮肉之痛。
課後，陸海軍會把點名三次以上的同學留下來打掃教室，擦黑板，如果誰想跑，陸海軍會像逮殃雞子一般把人輕鬆地逮回去，作為懲罰，有時是打手板，有時是扇耳光，有時是做下蹲、做俯臥撐。
我不幸地被逮了回去，但我從來沒有服過陸海軍，因為他的成績並沒有我好，經常求著我把作業給他抄。我和陸海軍廝打了起來，我撿起一根木棒，打在他的頭上，他是第一次遇到不聽他的話的同學，氣急敗壞地拿起黑板刷，用稜角邊砍在了我的鼻子上。一陣劇痛，我的鼻血出來了，糊在了臉上，他嚇得連忙讓我回家。
姐姐問我怎麼了，我卻不敢對她說。她便扯了一張報紙，揉了一個小紙團，給我堵上。
姐姐繼續問道：是不是跟陸海軍打架了？
我點點頭，姐姐出門去找陸海軍去了。
鼻血仍然止不住，浸透了紙團，不斷地流下來。我乾脆扯掉紙團，從碗櫃裡拿了一個洋瓷碗，開始接鼻血。