另外兩個省的同學聽到他的講解後，紛紛倒吸涼氣，這種做法他們從來沒有想過。
他們開始交頭接耳的討論起來：“看來他們省回來之後，一定痛定思痛!好好研究了一番奧數競賽題。”
這兩個省的帶隊老師此刻也側目，看向徐聰，他們有些好奇。
“如果我沒記錯的話，他們去參加奧數競賽的同學有56個人吧，今天到場的怎麼是57個人?”
“難道這個同學是高三的?”
他們只能這麼理解，因為這裡的學生都是高二的，他們都認識，只有高三的才能解釋的通。
可如果徐聰是王牌的話，為什麼不早點在比賽的時候就用出來，非要等到交流會的時候再出現?
“我覺得不是很可能，高三任務重不說，如果這位學生真的是成績很好，那麼自然就被保送了。”
“是保送的話，自由時間就多了，為什麼不去參加奧數競賽?
幾個老師在這裡嘀咕著，同時不時的瞄徐聰兩眼，
“話說，你們覺得那個同學有些熟悉嗎?我總感覺我在哪裡見過他?”
“你的意思，他參加了奧數競賽?“
“不不不!不是，是在別的地方!但是一時間我又想不起來了。”
這是數學交流會，這些老師先入為主的自然是和數學有關的事，所以他們壓根就沒想其他方面，至於文學和其他方面，更是被拋到九霄雲外。
幾位老師盯著徐聰，當他們再看向黑板的時候，忍不住眼角狠抽。
因為黑板上，何俊飛所寫的證明思路，比上一位同學的篇幅足足少了一半!
直觀!
簡潔!
明瞭!
何俊飛寫完全部的做法後，對著眾人淡淡地說到：“以上就是這五種情況!”
“綜上所述，×1、×2、×3、x4或者全為1，或者其中有三個為1，一個為3!”
說完之後，何俊飛沒有給他們思考的機會，就著手把黑板上的題目擦掉。
“!!!”
“你幹什麼?!這位同學!”
不僅僅是主持人急了，在座的不少同學都心頭一緊。
他們還沒有看明白呢，這就擦了？什麼意思嘛！
何俊飛撇了一下，坦然的說道：“擦掉啊!我也要拿題目出來和大家分享的啊!”