正如同上一波降臨的“稷中”，衛老爺依舊選擇壓制“力量種子覺醒”。
上一次被認定為“智障”而被丟棄，而這一次頑固的維持人類基座發育準則，結果被認定為“先天殘障”。
…白靈鹿翻了個白眼：偏要低開，誰碰到，都會給你先打個差評。…
武玄星上，社會單元是以兩萬人為基礎的一個聚落。
這個聚落說起來像是一個門派或學院。居住在生活區中的人，每隔四十年就會培育一批孩子。而衛鏗就是這一屆中，吊車尾的那個。
高階星武文明中，一個星球上，在繁衍、培育體系上已經高度週期化。
所以甭管孩童在什麼時候出生，沒有到時候，都會統一封存在能量倉中。然後到了固定時期統一解封，開啟發育，同時啟動教育培養。
該週期大概是一百年一次，這就使得每一代新生兒集中出現，然後同一屆進入學校，同臺競爭。
社會觀察家衛鏗對此表示嘖嘖讚歎：這相當“社會先進”啊，如此這般教育資源上可以高效利用。
由於學生是週期性出現，當一代新生兒出現後，星球上每一年只進行這一屆學生的相關“教育課程”。
在這樣一顆星球上，教育體系不用同時維繫從小學、高中、大學全鏈條的教育體系。
仔細解釋一下：地球由於孩子出生時間是隨機的，老師要分出不同的年級和班組來教育，但是當整顆星球上的孩子發育學習時間是統一的，老師就不用分組了，只要關注一屆學生就行了，這就可以節省大量的教育資源。
教育家衛鏗：人類的激情是有限的，而教育恰恰是最需要傾注感情的。
就如同第一年老師是有激情，宣稱一個都不能少，第二年就開始有所偏愛，十幾年流水般工作下來，就開始功利，明白該如何擇優培養，如何對差生放手，讓其無害化不影響班級。
現在將所有的孩子集中在一個波次，整個社會只對著一個階段集中全部的教育激情，未嘗不是一件好事。
衛鏗：“這種模式，的確可以最有效率的培養社會人才。”——這可能是該化石位面，拓撲曾經所屬沃土位面文明的特徵。
衛鏗給主世界那邊星田體系傳送資料。
在武玄星上，洱源（稷中的轉世）在做一個“平平無奇”的人，站在中人角度上，看這個“化石位面”各個“培養皿”給那些奇才們配屬的道路。
胡思亂想的洱源，在踩著水池中六稜樁時，一下沒踩穩，噗通一聲掉到了水裡，引起同齡人一陣鬨堂大笑。
在眼下學區內，衛鏗當之無愧是這一屆中的最差的一個。而且又菜又愛玩。
老師把洱源撈出來後，對年幼的土亢，安慰道：“要不，你先休息一下。”
溫柔的老師潛臺詞是：“身體不好，要不就別練了，給大家省省心。”
然而這老師低估了中人軸的執念。衛軸人堅決搖頭：“別人練得，我就練得，我練的時間長一點，總會“手熟爾”。”
洱源仰起頭看著天空中的群星，雖然現在平凡的自己可能一生都不會遇到什麼。
但是！衛鏗知道，這個化石位面中“化石級別的穿越系統”現在正在啟動。順著這個外時空文明留下的遺蹟。
維度上的衛鏗叢集進行“第四類接觸”。
 本章完