三十三世紀“恆星部”，在主世界依舊是儘可能利用自己的話語權發揮作用。
雖然恆星部門無法逆轉主世界對位面經濟消費上的貪墮，但在一些核心政策上依舊堅守自己的底線，例如地球上從幼齡到工科理科正統教育體系還是一直是儲存。
儘管眼下主世界，新出生一代的一部分人，在二十歲後，就不上學了，傾向於更加快捷的思維注入。
同時掌握經濟的高層，也對“古董”義務教育體系越來越不順眼。因為義務教育一直持續到六十多歲。大部分意識已經衰竭，沒法穿越了。
注：衛鏗理念中，四十歲到五十歲是生命第三次發育，相對第一次發育運動神經，第二次發育大腦思維，第三次發育意識穩定度（具體體現在對自我行為目標更加堅定）。
在古工業時代，對這種第三次發育的稱之為“活明白了”，在沒有經過德智體美勞系統培養，近古時代能夠成功發育的只佔百分之三。
例如二十一世紀時，大部分人四十歲就開始認命了，但少部分學習了高技術的人，在這時候剛發力！
對於浩土來說，“二十歲後”經過第二次意志發育的人就可以參與穿越活動，但恆星部統計，只有“第三次”發育才能進入太空，第四次發育（一百歲後），才能入職戴森環實習。
衛鏗;恆星部門需要的是“人參果”，但是時空管理局需要的是“韭菜”。
很顯然，在眼下當代人的定義中，恆星部，就是保守派。
正在為學位證努力的衛鏗：就如同初中生將死抓成績的老師看作為老古板。（十幾歲的閱歷看不到潮流中“坑””）
此時衛鏗正在南都區域，地下“立方城”中學習操作奈米機器人，這個埋藏在地下整體呈現立方體工廠中，隔絕“自然雷暴”“四季溫度落差”等干擾，這是比二十一世紀“無塵工廠”更高一級別的工業生產車間。
義務教育之“晶片學”可以讓學生在這裡實操矽晶進行雕刻。笨手笨腳的衛鏗一連三次沒有達到良品率，讓導師已經離開了。
導師甩下了教學流程，以及“記憶注入”的連結。
衛鏗很感激導師的教學流程，繼續一步步自己嘗試，而“記憶注入”？嗯，衛鏗則以“自己窮沒錢買”的藉口直接推脫了。
衛鏗樂天的表示：畢竟義務教育是不用錢的，我得好好學。
在新興派們的理念中：自然人狀態下，學習義務教育知識到六十歲太浪費時間，在二三十歲時候，在全球資訊網上，檢驗“注入記憶”是更加主流。
因為在眼下位面經濟適用度上，大部分人：記憶注入在效率上都比大腦自然學習更先進。即很多人都覺得：“毫無必要儲存守舊的教育體系！”
衛鏗：麻蛋的，咋啥時代都有這種傻子。二十一世紀有“學習無用論”，三十三世紀還有“學習無用論”？！呵呵，凡是有個能繞開刻苦學習走捷徑的路線出現，都要冒出來這一波歪理邪說。
自然人狀態（凡軀）狀態下，在掌握知識的效率或許是落後，但是在當下壽命大幅度延長時，用自己生來就具備的大腦進行學習，是一種鍛鍊，驅動意志力在自然身軀中的壯大。是人類重要的第三次、第四次發育的基礎。
…在南都大學象牙塔內，衛鏗很樸素的進行，不起眼的學習…
由於當代立法中處於“自然人狀態的上學階段”，是得到特殊保護。