衛鏗覺得最大的問題可能就是掉隊時代，和當代人員出現代溝。為了不讓自己成為老古董，鬧出某些遺老遺少的笑話。
衛鏗這兩年除了補漫，還在研究教材。小學到初中、高中，到大學，以及後續研工學習等整個人生義務教育結束，為了與這一百年來各個時代的年輕人對上脈絡，衛鏗體會得很認真。衛鏗翻閱的這些教科書資料上，都標註了曾在交流時代中出現的熱詞。
最經典的梗，還都是在教科書內。
別的不說，例如二十世紀九十年代出生的人，如果認不得，情深深雨濛濛，還珠格格，二十一世紀10年出生的人在成年後，不清楚，掏糞男孩，不算啥。
但是要聽不懂“魯迅曾說過”“我去給你買個橘子”，那就是沒讀過書了。
娛樂圈的梗往往是低齡化氾濫的，過了那個年紀去了，新鮮感就沒了。在學生時代喊得聲音越大的群體，在成年後銷聲匿跡得越快。因為就算一時的熱度再高，也是掩蓋不了背後膚淺。
教科書的梗，往往是在正式融入社會的群體，屬於時代中堅主體，他們在經濟上的優勢比起十幾歲的追星族們，要經久不衰。
……
在閱覽這些教科書的時候，衛鏗經常能會心一笑，在笑一笑之後，心裡感覺到了‘後生可畏’。
因為這些時代的年輕人們，基礎教育越來越高了。
二十一世紀初期的基礎教育普及到高中。
衛鏗這一世，出生在二十七世紀。在成為穿越者之前，基礎教育普及了研究生。
也就是完成大學教育後，開始選修相關社會生產專業。建立相關的數學模型，以及對其進行理論預測。
但是在衛鏗那個年代，作為學生，大量的學習成果驗證都是在書本和試卷上，進行抽象的作圖做題。實操課程有，但是受限於資源仍然有限。
而在全球資訊網時代，當代的青年都是在高真實物理世界進行實操。
諸如實踐課上：材料的加工，工業程式的程式設計，都是有足夠真實的全球資訊網工廠場景進行操作。
在這樣的基礎下，當代的教育，在理科上普及到了博士！在工科上普及到了近古時代高階技工的程度。
在當代，核物理課程中，這年頭學生們都是在全球資訊網中手把手地，進行核材料分離，以及內爆發驗證的。最後轟隆一下引爆，確定大氣塵埃成分。
衛鏗嘀咕道：“幸虧回了主世界，否則不知道天高地厚，遲早要被下一代後浪給掀飛。”
作為古人的衛鏗，在二十七世紀就領教了一回時代驟變，在二十八世紀末自然是加倍小心。
自我定位仍為‘中人之姿’的衛鏗：“任何當代小夥一個回到幾百年前，都是舊時代的天才啊。”
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